繪本載體下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

朱瓊

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，其知識(shí)點(diǎn)大多來(lái)源于生活，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)思維、教學(xué)理念落后和教學(xué)方法機(jī)械化、單一化的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由游戲?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程知識(shí)學(xué)習(xí)，這種變化往往會(huì)造成各種不適應(yīng)。對(duì)此，教師要采取積極的應(yīng)對(duì)措施，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于此，以下對(duì)繪本載體下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：繪本載體;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);探索

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-089

引言

數(shù)學(xué)在我們生活中的作用決定了它的重要性，也決定了它基礎(chǔ)性學(xué)科的地位。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啟迪智慧、開(kāi)拓思維，是建立數(shù)學(xué)思維的主要途徑。因此，在教學(xué)中如何擺脫“例子式”的理論教學(xué)，讓六七歲的學(xué)生自覺(jué)地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，接受數(shù)學(xué)符號(hào)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，繪本教學(xué)恐怕比“例子式”教學(xué)要管用得多。

一、以繪本教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

核心素養(yǎng)視域下，教師要注意課堂角色的主次關(guān)系，注重學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，繪本內(nèi)容可以和教材知識(shí)相融合，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)靈活性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課件，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、合作探索等方式探究繪本內(nèi)容，從而自主地學(xué)習(xí)繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生以一個(gè)課堂小主人的方式參與到學(xué)習(xí)中，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師可以成立一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓成績(jī)互補(bǔ)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，并形成交流探究的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論的方式探索出數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教學(xué)“量一量”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就用繪本《我有一把神奇的小尺子》，讓學(xué)生先進(jìn)行自主性的討論，在繪本的學(xué)習(xí)中，生動(dòng)地講解物體測(cè)量的方式，得出物體的長(zhǎng)度和高度。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些測(cè)量方式，興致都比較高，并且開(kāi)始測(cè)量自己的身高、同學(xué)的身高以及桌子的高度等。學(xué)生在自主探索知識(shí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望逐漸被激發(fā)出來(lái)，更愿意主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展。

二、提高認(rèn)識(shí)，深入了解數(shù)學(xué)繪本

俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用，也不能一時(shí)興起隨意應(yīng)用，而是要在充分認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上，基于課本教學(xué)大綱精選、優(yōu)選后運(yùn)用。我們知道，現(xiàn)在教師的教學(xué)任務(wù)都非常重，時(shí)間也很緊，所以在繪本資源不是非常充足的情況下，教師還是要對(duì)現(xiàn)有的繪本進(jìn)行整理、歸納，如根據(jù)故事情境、內(nèi)容精練、呈現(xiàn)的趣味性等，把它們有特點(diǎn)地標(biāo)上符號(hào)或者粘上便利貼，需要時(shí)就可以更順手、更便利。比如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，教師結(jié)合《認(rèn)識(shí)時(shí)間——幾點(diǎn)了》這本繪本，既可以選擇其中的小故事，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又可以讓學(xué)生以繪本為讀本進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到一舉兩得的目的。

三、數(shù)學(xué)繪本在圖形學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)繪本相比傳統(tǒng)的教材更貼合學(xué)生的生活，更容易使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到依托點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)圖形這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)平面圖形”這節(jié)課時(shí)，教師可選用繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，用故事引入本課，并在學(xué)生閱讀過(guò)程中提問(wèn)“大鳥(niǎo)、帆船、獅子等是由什么圖形拼成的”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形，如三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形等。接著，讓學(xué)生利用七巧板拼擺自己喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與想象力。而在學(xué)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，則可選擇繪本《尋找消失的爸爸》，故事描述了娜娜利用爸爸留下的三張畫(huà)著平面圖形的紙條，找到生活中與之對(duì)應(yīng)的立體建筑，最終確定爸爸的所在位置，找到了爸爸。教師可通過(guò)此繪本幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形之間的密切聯(lián)系。同時(shí)還可通過(guò)娜娜靠自己的努力找到了爸爸的故事，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于動(dòng)腦的精神，讓其在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠做到勤思索、不放棄。

四、把繪本與課本融合起來(lái)

不管繪本多么精彩，內(nèi)容多么精練、優(yōu)質(zhì)，它始終是為課本服務(wù)的，所以選擇繪本，一定要充分地考慮課本內(nèi)容、教學(xué)需要，不能為了用而用，這樣才能真正發(fā)揮繪本的作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。比如，為了突出某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，老師可以對(duì)相應(yīng)的繪本進(jìn)行刪減、改變，盡力把繪本內(nèi)容融入教材，突出知識(shí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。當(dāng)然，為了使內(nèi)容更生動(dòng)，方便學(xué)生理解，教師可以把繪本中的故事性融入教材。比如，在教學(xué)10以?xún)?nèi)的不退位減法時(shí)，就可以運(yùn)用《逃離沙漠》這組數(shù)學(xué)繪本，以引人入勝的故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，演繹知識(shí)的呈現(xiàn)和變化過(guò)程，讓學(xué)生更好地掌握這一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)有效教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)繪本架起了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的橋梁，讓學(xué)生在感動(dòng)心靈的同時(shí)，打開(kāi)了心智。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，以保障學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到繪本閱讀與數(shù)學(xué)問(wèn)題研究中去，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，教師還可以利用數(shù)學(xué)繪本滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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云南省曲靖市羅平縣臘山街道蘆溝小學(xué)