幼兒園美術教學游戲化的策略探索

陳霞

摘要：游戲化教學是將游戲與具體學科知識教學相融合的一種教學原則，符合幼兒的學習特點，能使學習過程更加有趣。游戲化教學并不是以游戲來取代知識，而是通過游戲化的方式來展現知識，完成知識教學，使學生有更好地理解和掌握。針對幼兒園美術課程教學實際，教師可以將教學內容游戲化，對原有的美術知識進行加工，將教學過程游戲化，使游戲融入教學過程，并促進教學評價游戲化，給予幼兒意想不到的鼓勵。

關鍵詞：幼兒園美術;教學游戲化;策略探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-147

引言

2012年教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》，進一步明確了對幼兒培養和教育的要求。幼兒的身心發展還不成熟，這個時期是培養幼兒文化素養與審美意識的啟蒙階段，也是促進幼兒語言發展的關鍵時期。幼兒園美術教學的游戲化，可以使美術課堂充滿趣味性和教育意義，能幫助幼兒理解與感受美，從而培養幼兒的創造力和想象力。

一、幼兒園美術教學游戲化的重要性

（一）快速緩和師生關系

受傳統應試教學模式的影響，教師經常在課堂教學中占據主導地位，忽視師生之間的互動，尤其是幼兒的心理發展尚不成熟，注意力集中時間以及理解能力和表達能力有限，很容易導致師生關系不融洽。通過將美術教學游戲化，重視幼兒的主體地位，要求教師將重心放到與幼兒的溝通交流上，關注幼兒在游戲活動中的表現，通過評價、表揚、批評指正等途徑幫助幼兒打開心扉，可以促進幼兒更好地發展。并且適當的團隊合作活動，能加強幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的有效交流，從而提高幼兒之間的凝聚力，釋放幼兒的緊張情緒和壓力，快速緩解師生之間的緊張關系，有助于教師更好地開展課程教學。

（二）激發幼兒的主觀能動性

在游戲化課堂教學的進行過程中，每個幼兒所表現出來的狀態也有所不同。當教師給予幼兒鼓勵之后，幼兒會逐漸放下害羞、戒備的心理，這時，有的幼兒就會表現出淺層次的領導能力，主動幫助教師，對游戲進行分工或者對其他同學的座次順序進行安排;而還有的幼兒則會比較安靜地服從;有的幼兒會沉浸在自己世界里沒有積極融入這個集體。針對每個幼兒在游戲里所表現出的不同狀態，教師可以仔細觀察，進而提出有針對性的幼兒個性化培養方案，推動后期美術課堂教學活動的開展。

二、幼兒園美術教學游戲化的策略

（一）創設游戲情境，激發幼兒興趣

教師可以充分利用幼兒的生活環境，借助一定的美術教學器材，引導幼兒進行角色扮演的游戲。例如，在教室或者操場，擺放一些桌椅作為攤位，教師通過引導告知幼兒活動主題，如森林生日宴。幼兒可以選擇自己想要扮演的動物角色，然后自己用彩色卡紙、剪刀或者多色橡皮泥等制作不同動物的食物或者生日禮物，然后將自己制作好的物品送給自己喜歡的小動物。在這個過程中，幼兒會根據以往的觀察去模仿大人的動作和語言，游戲結束之后教師可以讓幼兒闡述自己送哪些東西給哪些小動物的理由，然后根據幼兒的表現提出合理的建議和意見，以不斷提高幼兒的語言表達能力和組織能力。

（二）美術教學內容游戲化

完成有關色彩、線條、造型等基礎美術知識的教學是幼兒園美術課程教學的主要目標，在選擇教學內容時，教師需要根據教學目標，立足于教材，廣泛搜集教學資源。例如，在教學“對稱畫”這部分內容時，學生需要了解對稱畫的特點，感受對稱中所包含的均衡美與和諧美。除了通過教材中內容的介紹來深化學生對對稱這一概念的了解，教師還可以廣泛搜集教學資源，使教學內容具備游戲化的特點。鏡子是大部分幼兒在日常生活中都會接觸到的一件物品，教師可以將之帶到課堂上，引導幼兒觀察鏡子中的自己與實際的自己有什么聯系。除此之外，教師還可以將學生在日常生活中經常接觸到的對稱物品進行展示，通過對其分析來感受其中的均衡美。

（三）合理應用多媒體，開展美術教學

隨著信息技術發展的不斷加快，通過互聯網平臺，采用多媒體技術教學成為新時代的主要教學形式。針對新時期幼兒的發展特性，教師可以合理應用多媒體開展游戲化的美術教學，采用音樂、圖片、聲音模仿等直觀、具體并且生動形象的動態化視頻進行教學，能充分調動幼兒的積極性，使其將注意力集中在美術課堂。例如，在《快樂的小青蛙》折紙教學過程中，教師可以通過多媒體展示夏日荷塘中小青蛙在荷葉上的圖片，然后播放相應的青蛙叫聲。引導幼兒思考青蛙的特征，從而讓幼兒在折紙結束之后對青蛙進行相應的顏色填充。可以鼓勵幼兒將自己的手工作品帶回家，讓爸爸媽媽一起參與到幼兒的認知、審美能力的培養過程，激發幼兒的興趣，營造輕松、愉悅的美術課堂氛圍。

（四）美術教學評價游戲化

例如，在組織幼兒通過彩紙的裁剪與粘貼來完成手工作品創作過程中，教師要將即時評價的方法貫穿到整個課堂教學過程中。當幼兒在裁剪與粘貼過程中出現錯誤的操作時，教師要通過恰當的方式指出，也可以動手示范，然后與幼兒互動，幼兒會從中受到啟發。不同幼兒選擇的彩紙顏色不同，裁剪方式、粘貼方式不同，最后的作品會呈現出多樣化的特點，教師可以組織幼兒對比自己作品與他人作品的不足，分析不同作品在顏色搭配上有哪些閃光點，然后再由教師展示自己的作品，向學生講解自己的創作運用到了哪些色彩的搭配方法，造型的選擇有什么依據，這種方式能夠使幼兒在潛移默化中了解自己的手工作品存在哪些不足。

結束語

總而言之，幼兒園要重視對幼兒綜合素質的培養，推動幼兒的全面發展，而美術教育是實現這一教育目標的重要途徑。在幼兒美術教育中，教師要靈活采用游戲化的教學策略，有效培養幼兒的美術能力及創造能力，使幼兒園教育取得更加理想的效果。

參考文獻

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