地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用

周立艷

摘要：本文的主旨為探究地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用，并對當前地理信息技術(shù)在高中地理教學應用過程中遇到的困境進行分析，通過提出一些應用策略來提高高中地理課堂教學的質(zhì)量。以文獻探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應從高中地理教材應與時俱進、提高高中地理教師的地理信息技術(shù)專業(yè)化水平、建立地理信息技術(shù)的應用環(huán)境等幾方面入手，可以有效提高高中地理課堂的教學質(zhì)量，推動高中地理課堂教學的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)：高中地理教學：應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-217

引言

隨著信息時代的蓬勃發(fā)展，高中地理課堂教學也迎來了全新的局面，如何利用地理信息技術(shù)，在高中地理課堂教學中充分發(fā)揮其作用，成為了高中地理教師急需解決的重點課題。信息技術(shù)對于高中地理教學具有重要的輔助作用，然而在實踐過程中，還存在一些阻礙因素，導致其作用難以發(fā)揮，不利于高中地理課堂教學質(zhì)量的提升。

一、地理信息技術(shù)在高中地理教學應用過程中遇到的困境

（一）地理信息技術(shù)在高中地理教學中沒有得到重視

近年來，在地理高考試題中，有關(guān)地理信息技術(shù)的知識頻繁出現(xiàn)，但在實際的高中地理教材內(nèi)，有關(guān)地理信息技術(shù)的知識并沒有納入到主要教學內(nèi)容中，高中地理教師在教學過程中，也只將教學重點放在了教材的主要內(nèi)容上，對于編排在課本前言的地理信息技術(shù)知識只是一語帶過或者讓學生簡單瀏覽一下就可以了。由于對于高中地理教學不夠重視，導致了，學生對于地里的學習有一定的偏見和漠視，促使高中地理的教學充滿了各種問題和挑戰(zhàn)。與此同時，教師在實際的教學當中，只對最終的目標有所關(guān)注，但卻不夠重視過程，致使或多或少的影響了地理課堂教學的發(fā)展。由此可見高中院校和高中地理教師都沒有重視地理信息技術(shù)這一內(nèi)容。

（二）高中地理教師缺乏專業(yè)的地理信息技術(shù)水平

地理知識，來源于生活，應用于生活。很多新教師對地理知識專業(yè)能力的提升，總是習慣依賴于書本中固有的知識，認為多看多讀專業(yè)的書籍就能提升自己的專業(yè)能力。因此，大部分的高中地理教師對地理信息技術(shù)并不掌握。尤其是一些縣級城市或者鎮(zhèn)級城市的高中教師，能夠熟練掌握地理信息技術(shù)并教授于人的教師就更稀少了。還有一些高中校園所聘請的地理教師一般是教學經(jīng)驗非常豐富的老教師，老教師們由于被當時那個年代的國情所限制，對地理信息技術(shù)就更為陌生了，因此，很難地理信息技術(shù)應用到教學活動中[1]。

（三）高中院校缺乏專業(yè)的地理信息技術(shù)應用環(huán)境

現(xiàn)階段，計算機或其他多媒體設(shè)備在全國大部分高中都已普及，并且在光線網(wǎng)速下，高校的硬件設(shè)施基本都能符合地理信息技術(shù)的教學需求。但難點是在軟件技術(shù)上，“3S”技術(shù)具有極強的專業(yè)性，且基本都是商業(yè)版權(quán)，價格非常昂貴，并且目前很少有中文版，對設(shè)備的操作系統(tǒng)也有特殊要求，否則容易出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象。此外，國家有關(guān)部門對我國的地理空間數(shù)據(jù)開放有限，僅靠軟件預設(shè)的數(shù)據(jù)不足以支撐高中地理信息技術(shù)教學需求，因此，導致地理信息技術(shù)在高中地理教學課堂難以開展。

二、地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用策略

（一）高中地理教材應與時俱進

教育部門與時俱進，現(xiàn)已將地理信息技術(shù)的知識加入到教材的必學內(nèi)容當中，這樣就能更好提高地理信息技術(shù)的在地理教學內(nèi)容中的地位。隨著信息技術(shù)的不斷深入，地理信息技術(shù)會越來越普及，從近些年地理高考試題中越來越多關(guān)于地理信息技術(shù)的知識點出現(xiàn)，就說明國家有關(guān)部門也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一趨勢。因此，在教材內(nèi)容還沒有更新之前，高中地理教師也應該在教學過程中適當引入地理信息技術(shù)方面的知識，以便提前為學生們打好基礎(chǔ)。

例如，在教授湘教版《高一地理必修 第二冊》中，關(guān)于《城鎮(zhèn)化進程及其影響》一節(jié)時，教師可以為學生們布置任務：根據(jù)“城鎮(zhèn)化”這一主題，進行資料的搜集與整合，并分析一下如何利用地理信息技術(shù)來更好的掌握本節(jié)內(nèi)容的知識點？通過這種疑問式的教學手段，有助于加深學生對地理信息技術(shù)的了解，激發(fā)學生的探究興趣。

（二）提高高中地理教師的地理信息技術(shù)專業(yè)化水平

地理信息技術(shù)屬于專業(yè)性極強的教學內(nèi)容，很多在職高中地理教師在這方面都缺少專業(yè)水準，甚至沒有學過這方面的知識。雖然有少數(shù)教師接觸過這方面，但由于我國此前并沒有針對地理信息技術(shù)安排過系統(tǒng)的教學任務，所以也僅限于粗略了解，而達不到熟練掌握。因此，要想將地理信息技術(shù)在高中地理教學活動中成功應用，必須要加強教師的專業(yè)化水平。首先，學校可以定期安排教師到地理信息技術(shù)運用熟練的部門或高校進行學習，或者聘請專業(yè)人員定期來院校為教師們進行培訓。其次，教師也可以自己通過網(wǎng)上的相關(guān)教程來進行自學，以此來提高自身的專業(yè)化水平。最后，高校要定期對教師的學習情況進行檢驗，以便及時掌握教師的學習情況，有助于教師的發(fā)展與進步[2]。

（三）建立地理信息技術(shù)的應用環(huán)境

隨著新課程改革的不斷深入，地理信息技術(shù)也逐漸在向地理教學內(nèi)容中滲透，因此，高校應該加大投入，建立地理信息技術(shù)的應用環(huán)境，有助于打造高效的高中地理教學課堂，使學生們更容易理解并掌握地理知識以及地理信息技術(shù)。

例如，在教授湘教版《高一地理必修 第二冊》中，關(guān)于《城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，有一道課后活動題：歸納成都、沈陽、北京的城市空間結(jié)構(gòu)特點;議一議，三市空間結(jié)構(gòu)的形成主要取決于哪些因素？這道習題如果學生們只是從平面視角上去解答的話就會很繁瑣，但如果利用GIS軟件，將會是一個非常簡單的過程，學生可以直觀的對不同城市之間的數(shù)據(jù)進行對比，降低了知識的難度，有助于學生的理解與掌握[3]。

結(jié)論：通過本文的分析與研究，地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用具有重要作用，有助于提高地理課堂教學的有效性。基于此，本文提出了幾點相應的策略：高中地理教材應與時俱進、提高高中地理教師的地理信息技術(shù)專業(yè)化水平、建立地理信息技術(shù)的應用環(huán)境。文中所提的幾點策略，有助于提高學生的學習質(zhì)量，進而推動高中地理課堂教學的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]張代真.信息技術(shù)在初中地理教學中應用的優(yōu)勢及需要注意的問題[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（03）：111-112.

[2]蔣偉新.多媒體技術(shù)在高中地理教學中的應用探析[J].中學政史地（教學指導），2021（01）：48-49.

[3]張聰聰.多媒體技術(shù)在高中地理教學中的應用對策研究[J].課程教育研究，2020（49）：42-43.

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