優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量

吳小芬

摘要：近年來，新課改如火如荼地進行，語文教學(xué)也在不斷地改革，但無論怎樣變化，作業(yè)對老師來說難教難批，成為一部分師生心頭陰影，讓很多人談作業(yè)色變。我國當(dāng)代教育家葉圣陶指出“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。”通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，由此也深深體會到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。從科學(xué)合理適當(dāng)?shù)乜刂谱鳂I(yè)，給予學(xué)生多感官體驗作業(yè)設(shè)計，注重語文作業(yè)批改三個方面闡述了優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);質(zhì)量;多感官體驗

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-339

語文學(xué)科對學(xué)生的人際交往以及未來個人發(fā)展都有著深遠的影響。小學(xué)階段的教學(xué)愈來愈受到人們的重視。然而繁重的語文作業(yè)讓孩子們怨聲載道，于是很多小學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成……這些不好的習(xí)慣，一旦形成，將會對孩子的一生造成不可挽回的影響。合理科學(xué)的語文作業(yè)設(shè)置是十分重要關(guān)鍵的，由于過往部分教師在具體學(xué)習(xí)教學(xué)開展過程中并未有效發(fā)揮作業(yè)的實際功效反而給學(xué)生徒增壓力。單一死板地習(xí)慣了按部就班的布置作業(yè)模式，繁重的作業(yè)阻礙了孩子們的興趣培養(yǎng)以及欲望的激發(fā)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取具體策略措施，合理布置作業(yè)，以幫助學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)化及鞏固，不斷促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、科學(xué)合理適當(dāng)?shù)目刂谱鳂I(yè)

1.控制數(shù)量

單純追求作業(yè)數(shù)量與作業(yè)布置設(shè)計的真正教育相悖，故而教師要摒棄過往過于在意追求學(xué)生成績的錯誤理念，遵循循序漸進的原則，較有層次地逐漸提升綜合語文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計要精煉，每一次作業(yè)布置要盡可能簡潔精煉，讓學(xué)生不做重復(fù)題，切忌拿來主義、題海戰(zhàn)術(shù)，避免讓學(xué)生在作業(yè)之初就產(chǎn)生厭煩情緒。

2.科學(xué)指導(dǎo)

說到“作業(yè)”，現(xiàn)在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到題拿過來就寫。有的時候題讀一半，一看是以前見過的題型，就開始寫，殊不知題已經(jīng)悄悄地改變了。這就要求我們教師在講課時，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認真寫作業(yè)的習(xí)慣，通過讀題，找出本題中讓我們解決的問題是什么，以及要求所求的問題，必須知道題目有哪些條件，我們應(yīng)該怎樣解決？題意弄清楚了再進行解答，減少了做題的失誤。

二、給予學(xué)生多感官體驗作業(yè)設(shè)計

1.切身體驗式的作業(yè)

給予學(xué)生多感官體驗作業(yè)設(shè)計是提升寫作業(yè)情趣的關(guān)鍵。 很多學(xué)生學(xué)習(xí)時不愿意寫作業(yè)是因為懶惰或不會獨立思考問題，被動地接受問題的答案，不能深入理解問題，更無法轉(zhuǎn)化為自己的東西。處于一種“被填鴨”狀態(tài)，達不到內(nèi)化吸收。學(xué)生就對外界產(chǎn)生依賴，不會自己獨立完成作業(yè)中的問題。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，要讓學(xué)生多讀多說，給學(xué)生創(chuàng)造一種交流的氛圍。讓他們在作業(yè)時樂于發(fā)表自己的見解，當(dāng)有的學(xué)生所闡述的不正確時，也不要批評他，而是要找到某一個閃光點表揚他。時間長了，孩子們就會樂于發(fā)表自己的見解。逐漸就會養(yǎng)成獨立寫作業(yè)的習(xí)慣。同時教師應(yīng)當(dāng)勇于改革創(chuàng)新，從而激勵學(xué)生強化提升自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮每個學(xué)生的不同特點以及相關(guān)需求，讓多元化特色體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計中，教師可以巧妙運用多媒體技術(shù)給予學(xué)生多種感官共同體驗的作業(yè)效果。例如，在教學(xué)開展進行《讓我們蕩起雙槳》這篇課文知識內(nèi)容時，運用生動活泛的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧自己童年的有趣經(jīng)歷來與學(xué)生共同分享。這樣一方面有效活躍了課堂氛圍，另一方面也使得學(xué)生在輕松愉悅的情況下達到提升強化具體語文課堂教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期效果。

2.創(chuàng)新作業(yè)形式

千篇一律的抄抄寫寫是學(xué)生對語文作業(yè)的理解，長此以往，學(xué)生會喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生像機器一樣機械地抄寫，作業(yè)效果也并不理想。因此教師布置作業(yè)的種類要常換常新，充分考慮到學(xué)生喜歡完成什么種類的作業(yè)。常換常新的語文作業(yè)會給學(xué)生帶來耳目一新之感，如：在布置《尋隱者不遇》這一課的課后作業(yè)時，用自己的語言和手中的畫筆將這首古詩描繪的畫面畫出來。將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來，孩子們會樂于完成作業(yè)，效果十分明顯。

三、注重語文作業(yè)批改

現(xiàn)代社會發(fā)展腳步極快，各種社會思潮泛濫，導(dǎo)致了現(xiàn)代的學(xué)生自由思想意識極強。在這個前提下，很多學(xué)生不珍惜教師批改作業(yè)的心血。實際上，教師對學(xué)生的了解很多都是在作業(yè)批注時體現(xiàn)的，對于學(xué)生來說，這種經(jīng)歷只有學(xué)生時代才有。

首先是作業(yè)批改要準(zhǔn)確，要引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)批改中汲取經(jīng)驗。這是學(xué)生在作業(yè)方面成長的捷徑，其重要性不需多言。批閱作業(yè)要精讀細研，每一句話都要言之有物，都要意有所指，盡最大努力讓學(xué)生知道其作業(yè)中的缺點是什么，今后改正的方向是什么。

其次是作業(yè)批改要及時。小學(xué)語文教學(xué)正是學(xué)生正式接觸讀寫的關(guān)鍵期，要按時批閱作業(yè)，確保學(xué)生在最短時間內(nèi)理解、掌握正確的寫法，這也為今后的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。

最后要與學(xué)生通過作業(yè)批改增強交流。學(xué)生的作業(yè)，很多時候承載著學(xué)生家長的心理期待，一句誠懇的批注，會增強學(xué)生寫作業(yè)的信心，一句鼓勵的話語，會讓他們由弱變強。

四、轉(zhuǎn)變意識，建立以學(xué)生為主體的作業(yè)環(huán)境

在布置作業(yè)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)意識，堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體這一正確的觀念，實現(xiàn)對小學(xué)語文作業(yè)布置的有效性。教師要站到學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和幫助者的角色中，建立以學(xué)生為主體的作業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在作業(yè)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正喜歡上語文，從而發(fā)揮作業(yè)在語文教學(xué)中的作用。為此，教師一方面要確保作業(yè)的設(shè)計與實施能夠符合學(xué)生的認知，讓學(xué)生能夠真正學(xué)明白知識，而不是死記硬背。另一方面教師要保證作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，使作業(yè)能夠發(fā)揮出鞏固課堂知識學(xué)習(xí)效果的作用。

總之，語文是百科之母，是智慧之泉，陶冶我們的性情，洗滌我們的心靈。優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，不斷激發(fā)創(chuàng)新思維，需要運用技藝，使語文課堂充滿活力，逐漸提升語文教學(xué)質(zhì)量。

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浙江省永嘉縣烏牛第一小學(xué)