班級文化建設支持體系的要素聚合與結構生成

游登貴 黃揚 趙培妍 鄢宏煬 李文宇

摘要：班級文化建設支持體系作為班級文化建設的核心內容之一，對班級文化建設發展有著十分重要的作用。從班級的制度文化、物質文化、行為文化和精神文化中提煉出“制度政策文化”、“平臺互聯文化”、“團隊協同文化”、“競技文化”和“建言文化”這五個班級文化支持要素，加以高效引導和聚合，進而建構起班級文化建設支持體系。在新時代背景下，因勢利導，促進班級文化健康發展，提升班級文化育人實效。

關鍵詞：班級文化建設;支持體系;要素聚合;結構生成

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-348

文化支持體系開源于文化體系，是大文化概念下的子集。在班級文化建設支持體系中，由系列相近或相關的班級文化建設支持要素參與聚合，主要包括制度政策文化支持要素、平臺互聯文化支持要素、團隊協同文化支持要素、競技文化支持要素和建言文化支持要素。各文化要素單位緊密相關，互為班級文化建設鏈上的一個重要節點，且同向集聚形成一個完整的體系，從而形成班級文化生態。在新時代背景下，加快班級文化建設支持要素的聚合速率，才能集中為學生培養和創新實踐提供豐厚沃土。由此可見，逐步建構班級文化建設支持體系，班級文化建設才能夠落地生根，不斷壯大，才能發揮班級文化育人的戰斗堡壘作用，為中國特色社會主義文化的廣泛傳播夯實基礎。

一、制度政策文化支持要素是核心保障

班級文化建設最根本的目標是為學生培養發展注入不竭動力。貫徹制度先行理念，倡導政策多元落地，完善班級制度政策文化支持要素對廓清管理和服務邊界，提升管理水平和服務品質，優化資源配置，促進班級文化建設發展至關重要。

從班級文化建設涵蓋的范疇來看，班級制度政策文化支持要素主要源自以下四個領域。

一是管理領域。這是由班級文化建設的結構性特征所決定的，切入點在制度政策設計、制度政策執行和制度政策完善三個方面，最終形成制度政策文化支持要素的實踐范疇。具體來說，班級內通知、通告、任命、表彰、處罰、意見、對策、建議等功能的發揮凸顯了制度政策的效力，為制度政策設計開辟了宏觀空間，更為制度政策落地奠定了微觀基礎。制度政策文化支持要素為助推班級文化建設保駕護航。

二是服務領域。社會不斷發展進步，學生需求實現轉變，對班級制度政策舉措的及時革新是必然結果。制度政策文化生態應突出為學生服務，重點內容是要加強獎勵機制在學生服務過程中的側重力度，尤其強化重點獎勵、分圈層獎勵、分層次獎勵、增創發展基金、增加激勵政策傾斜性和定向性。因此，加大班級制度政策文化支持要素的“保障力”作用，才能進一步推進班級文化建設的先進性、創新性發展。

三是文化領域。即基于班級文化建設的格局，重點提升班級制度政策文化的基點支持力度。一方面要從思維理念上明確它只是班級文化建設中的一個核心基點，二者之間是局部和全局、縮影和整體的關系。另一方面，要有效結合新時代社會主義文化內核和地域文化特色，不斷夯實班級制度政策文化支持要素的基石。從具體方式來說，可以在文化資源庫、文化講座、文化交流會、文化與科技、金融融合等資源中尋找方案。

四是班級文化建設支持體系本身。其代表了班級文化建設最為實際、具體的發展路徑，而完善班級制度政策文化支持要素是首要任務，更是推動班級文化持續建設和發展的核心保障。

二、平臺互聯文化支持要素是創新支點

平臺互聯文化支持要素為資源流動、資源集聚、資源整合貢獻力量，班級文化建設要加強對十九大報告提出的新理念、新思想、新戰略的深刻解讀和正向傳播，最后作用于班級團隊建設、學生培養、創新實踐等方面。從博客到微信，既是新媒體平臺的起承轉合，更是班級文化傳播陣地的持續打造和深度挖掘。在新媒體技術、數字技術、互聯網技術的應用下，班級平臺互聯文化支持要素必須形成堅持做原創內容、豐富內容形態、增強結構特性、重視平臺支持的完整格局，這要求班級文化建設在實際工作中要重視規劃統籌，加強節點把控，提升活動特色，強化學生培養，集中為先進文化品牌的打造賦能。

在班級平臺互聯文化支持要素的設計和完善上，一方面要重視班級平臺的設立和結構的設置，關于班級平臺的命名和詮釋，可以借用經典典故、名著名篇等優秀傳統文化視域內的相關內容來命名達意;學生培養過程中的每一個關鍵時間節點下所體現的優秀班級文化都可以在班級平臺上積淀和傳播;班級文化建設中意味雋永、精辟深刻的思想理應在班級平臺上不斷演繹，進而把班級平臺互聯文化輿論陣地承接到日新月異的移動終端上來，進一步發揮班級文化建設支持體系的支點作用。另一方面，要著重打造班級平臺互聯文化，既能引領班級學生共建“先博后淵”理念共識，又能促使他們重視“修身儲能”，班級平臺互聯文化的最終目標是助推學生逐步形成以修身為人、積淀儲能、探索踐行為先和以卓越素養、卓越思維、卓越才能培養為重的良好文化生態。

可以肯定的是，班級平臺互聯文化對班級文化建設的支持力量不僅體現在依托技術而創立的班級平臺上，更重要的是加快了班級文化育人的實際步伐。這個平臺能夠匯聚更多甘愿將一腔熱血傾注到班級文化建設發展中來的學生，從學生本身的流動，包括物化聯動和思維碰撞，可以延伸到助推學生形成正向價值取向。每一名學生的付出和奉獻，都將是對班級文化建設支持體系這一長龍畫卷上的精美雕琢和點綴，這些點滴感動必然會在中國特色社會主義文化繁榮發展歷程中的某一個時間節點爆發出強勁的力量。

三、團隊協同文化支持要素是動力引擎

班級文化在建設發展的時空里，磨礪和轉變并存，思考和實踐同行，在實踐中營造了團隊共進、團隊協同、團隊融合的良好生態。班級團隊協同文化支持要素成為班級集體發揮一線戰斗堡壘作用，進一步增強班級文化向心力和引導力的動力引擎。

完善班級團隊協同文化支持要素，最終任務是培養和提升班級團隊中學生的自主性、獨立性。一是注重團隊讀書活動的升級性、連續性，為學生靜心思考、開拓格局提供可靠支撐。比如每周定時定點開展 “讀書1小時”活動，一段時間后可以升級為“讀書2小時”活動，同時每個月集中開展一次“讀書學習會”，每個學期末集中開展一次“讀書沙龍”;二是強化團隊戶外活動的教育性、實效性，為學生發散思維方式的培養奠定堅實基礎。比如，沙坪壩三峽廣場“觀行人”百態，解放碑“十八梯”觀變遷，渣滓洞、白公館談精神傳承，重慶圖書館、沙坪壩西西弗書店覓精神食糧，回顧校史展學生情懷等;三是把握團隊學習交流活動的豐富性、思辨性，為學生協同成長提供活力。書影淬煉、主題講述、主題征文、專題辯論或討論、總結提煉等都可以在其中進行深度演繹;四是在團隊競技類項目上廣泛拓寬學生的成長空間。團隊成員朝著共同目標，傾情付出，不懈努力，最終以成果展示的方式見證付出或成效，善用成果激勵行為，深刻詮釋競技強化成長的魅力。

完善班級團隊協同文化支持要素，層階任務是充分集中優質資源，在“思政素養”、“文化素養”、“專業素養”和“身心素養”這四個方面縱深培養團隊學生能力。一是提升團隊學生的政治理論水平。在思想上重視理論智慧結晶，強化思想政治理論對現實行動具有指導借鑒意義的重要理念。充分記錄、分享和思考真實案例中政治理論觀點的有效運用。可以并舉案列重點審視新舊事物變化和發展、詮釋實事求是重要性和實踐性、對接政治理論前沿動態對思維、情緒、行為的影響和作用等。尤其重視政治理論觀點的引領價值。對具備普世意義的基本原理、價值觀點、豐富成果能夠合理演繹和轉化，要求演繹一定要傳承本質、內涵、精髓，轉化必須向人的獨立性和自主性傾斜;二是科學設計文化素養提升指標。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，支持和鼓勵團隊學生站在不同位置和層面對文化素養指標進行設計，在此設計中注重指標的科學性、可行性和有效性。“殊途同歸”理念得到進一步強化，文化素養指標設計對學生成長發展有著強有力助推作用，要有效開展文化素養指標設計分享討論會，引導學生對未知敬畏、對差異包容、對現實把握;三是建構“知識樹”強化知識素養。尤其是在基礎理論和基礎知識學習、領悟的基礎上，構建專業基礎理論和基礎知識“知識樹”，要求全局把控、結構完整、層次分明、邏輯清楚、細致入微、精細刻畫。由于學生在思維方式、學習效果、理解能力等方面存在差異，所以要求每名學生都需要構建一棵屬于自己的“知識樹”，更為重要的是團隊學生需要共同完善一棵“知識樹”。實踐中，要發揮學生的自主性和獨立性，充分利用各種社會資源實現目標;四是不斷提升身心素養。如加強體育鍛煉，開展體育拓展訓練，開展心理測試等。

四、競技文化支持要素是活力源

班級競技文化支持要素能夠激發學生的競爭意識和創新思維，助推團隊學生快速凝聚，展現共向合力。通過對班級文化建設發展成果的考量，基本掌握了競技文化的特點和優勢。學生競技類成果主要涵蓋“大挑”、“小挑”、“數學建模”、“體育舞蹈”、“英語競賽”、“英語演講”、“職業技能大賽”、“學生征文”、“財務決策大賽”、“創新創業大賽”等類別。這充分說明，學生群體在競技上的成果對班級文化建設作用顯著。除此之外，還有“學生科技創新項目”、“指導老師人文社科項目”、“學術論文”、“文獻綜述”、“調研報告”、“統計調查分析”等智力競技的強有力支持。整體來看，競技成果類側重于智力挖掘、文娛演繹、體育健魄這三個方面，尤其是智力挖掘上，體現班級競技文化創新發展的高度和深度。

在班級競技文化的支持上呈現出十分明顯的層階特征，如從學生成長發展的層次來看，第一個層次要鼓勵學生參加“文娛”、“體育競技”、“創新創業”活動;第二個層次中，促進學生在 “數學建模”、“英語競賽”、“英語演講”、“大挑”、“學生征文”、“調研報告”中小試牛刀;緊接著，在前兩個層次的基礎上，“職業技能大賽”、“財務決策大賽”、“體育舞蹈”、“學生科技創新項目”、“學術論文”、“文獻綜述”、“統計調查分析”等步入正軌。在班級文化建設支持體系的設計上，班級競技文化支持要素在秉承開拓創新理念、承接優秀成果、體現競技精氣神韻中橫向擴展、縱向凝練和建構。

五、建言文化支持要素是新能量

班級文化建設支持體系之所以要納入“建言文化”，原因有三點：一是源于“咨政服務”是哲學社會科學成果快速轉化為社會生產力、經濟效益的長效路徑，因此對于班級文化建設的涓滴思考，可以深度挖掘班級文化，形成班級建言成果，并考量其轉化效果;二是互聯平臺的成長瓶頸終究會出現，讓組織者不得不重新審視、思考它的特色、亮點和優勢，既然該平臺是促進資源流動、資源集聚、資源融合的，那么如何運用資源也是一個需要深度考量的話題，平臺上設立的“班級建言專欄”便被賦予這樣的功能，發揮起成果轉化的作用;三是學生的培養和提升問題，尤其是要堅持“認識問題——分析問題——解決問題”的貫穿思路，力促學生尊重智慧結晶，建立將成果轉化為促進學生創新成長的良性機制。

細細梳理建言文化形成本原和成長發展歷程，發現建言的設置從最開始的政府部門延伸至行業領域，現階段，在教育領域定制“班級建言”，為班級文化建設支持體系的快速生成帶來新的能量。在“建言文化”的建設中，尤其要重視班級文化建設發展資金的支撐和運用，建議設立班級建言專項發展資金，支持學生在班級文化建設發展過程中的橫向分析和縱向思考成果，如十八大以來班級層面如何推動“文化繁榮發展”學習教育常態化、制度化，怎樣加強班級文化的隊伍建設，如何做好中華優秀傳統文化在班級中的創新性、創造性研究，班級內怎樣做好黨的十九大精神理論研究與宣傳闡釋等。

六、結語

“制度政策文化”、“平臺互聯文化”、“團隊協同文化”、“競技文化”和“建言文化”這五個班級文化支持要素的聚合，在班級文化建設發展過程中不斷完善成熟，共向發力并生成班級文化建設支持體系，集中為學生創新發展提供豐厚沃土。正是有了它們的鼎力支持，才使得班級文化創新發展理念真正得到落地，才進一步拓展班級文化建設對學生創新發展的認識維度。每一個支持力均在時間輪轉下生成所對應的支持要素，每一個支持要素都對學生培養發展起著良好推動作用，最終通過要素聚合，生成班級文化建設新的運維格局，集中為班級文化育人賦予能量。

課題項目：本文系重慶市教育委員會人文社會科學思政專項一般項目《命運共同體愿景下高校班級文化建設“五位一體”格局構建研究》（18SKSZ045）與2018年度重慶市高等教育教學改革一般項目《民辦本科院校班級文化建設研究與實踐》（183094）及重慶工商大學融智學院正濃學風工作室項目的階段性成果。

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重慶工商大學融智學院?重慶?401320