信息技術在中職機械基礎課程教學中的應用策略

張亞琴

摘要：機械基礎課程具有較強的專業性和實踐性，基于信息技術產生的微課、多媒體、新媒體等資源都可以服務于中職基礎課程。教師需要分析現階段教學中存在的問題，有針對性地利用信息技術促進機械基礎課程的改革。

關鍵詞：信息技術;中職機械;課程教學

1 中職機械基礎課程教學存在的問題分析

1.1 中職機械的教學設備不完善

中職機械類專業需要用到的設備是多樣的，如《摩擦輪傳動》中涉及到了外接圓柱式的摩擦輪、內接圓柱式摩擦輪、摩擦壓力機、摩擦離合器、制動器;《螺紋的形成和種類》中涉及到了單線螺紋、雙線螺紋和三線螺紋;《齒輪》中涉及到了直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、人字齒輪、圓錐齒輪等等。除了機械專業的設備種類較多之外，其購置的費用也是比較昂貴的，尤其是對于某些大型機器來講，如普通車床、數控車床、自動化車床等等，即使是二手，其價格仍然不菲。在教學過程中，購置這些教學設備對于中職學校來講是極大的壓力。

1.2 理論講授重于實踐操作

中職機械類課程的知識點零散且抽象性較強，教師需要花費大量的精力和時間為學生講解機械課程中的概念。例如，在學習《鉸鏈四桿機構曲柄》的時候，學生需要掌握鉸鏈四桿機構演化成衍生平面四桿機構的方法。（1）轉動副演化成移動副。如引進滑塊等構件。以這種方式構成的平面四桿機構有曲柄滑塊機構、正弦機構等。（2）選取不同構件作為機架。以這種方式構成的平面四桿機構有轉動導桿機構、擺動導桿機構、移動導桿機構、曲柄搖塊機構、正切機構等。（3）變換構件的形態。（4）擴大轉動副的尺寸，演化成偏心輪機構。教師需要講解平面四桿機構、導桿機構、轉動副、移動副等概念。這就導致教師的理論知識講解要重于實踐操作，不利于學生理實一體化的綜合素質發展。

1.3 課堂互動性較差

良好的課堂互動是提高教學質量的有效手段。但是在大部分的中職基礎課程教學中，教師的重點放在了知識串上，難以為學生創設教學情景，與他們的互動性也比較低。例如，在“簡易連桿體的造型”一小節開展項目式教學法時，項目課程需要遵循由易到難的元尊，將產品繪圖、產品造型設計以及軟件訓練等內容結合在一起，并按照國家標準、工藝結構以及圖紙將其分割成不同的項目。

2 信息技術在中職機械基礎課程教學中的應用策略

2.1 轉變教師傳統觀念，提高教師的信息素養

為了適應社會的發展，教師需要對傳統的教學理念進行革新，尤其是在信息化教學的背景下，教師要具有相應的信息意識。在以生為本的教育理念下，教師除了傳授學生基本的課堂知識外，還要培養他們良好的行為習慣、提升綜合學習能力，養成良好的道德素質，實現學生的全面進步。為此，學校可以組織教師參加培訓，在培訓過程中，增加教師的信息技術應用能力，并引導他們將培訓學習到的信息技術應用到課堂教學中。同時，教師還要擁有信息化的意識，培養利用網絡資源教學的習慣，從而保證教師與學生的共同進步。

2.2 根據信息技術創設微課教學視頻

基于信息技術背景下的微課教學是當前發展的主要趨勢。在《機械基礎》課程教學中，教師可利用Solid works軟件將液壓傳動中各個液壓閥的開關動作以動作的形式展示出來，然后將其制作成微課視頻，讓學生更加直觀地看到閥芯運動過程以及了解各種閥門的作用。（1）溢流閥：控制液壓系統在設定壓力時保持恒定狀態，用于過載保護的溢流閥稱為安全閥，當系統失效，壓力上升到可能造成損壞的極限值時，閥打開并溢出，確保系統的安全;（2）減壓閥：它能夠控制分支回路，獲得比主回路小的壓力。泵產生的壓力首先驅動液壓缸移動，它通過順序閥的入口作用于區域A。當四柱液壓機的液壓缸完全移動時，壓力升高，當區域的向上推力大于彈簧的設定值時，閥芯上升，使得入口和出口連接，液壓缸移動;（3）分流閥：無論負載如何，統-油源的兩個執行機構都能得到與等流量分流閥或同步閥相同的流量，得到比例流量分配閥，壓力控制閥按用途分為安全閥、減壓閥和順序閥;（4）分流集流閥：分流閥和集流閥的兩種功能;（5）方向控制閥：根據用途分為單向閥和換向閥，單向閥：只允許流體在管道中以單向連接并在反向切斷;（6）集流閥：功能與分流閥相反，使流入集流閥的流量按比例分配。流量控制閥利用閥芯與閥體之間的節流面積和閥體產生的局部阻力來調節流量，以便控制執行機構的運動速度;（7）順序閥：能使一個執行機構動作，然后使其他執行機構動作。由泵產生的壓力首先驅動液壓缸移動，同時通過閥體的入口作用于區域A，當四柱液壓機的液壓缸完全移動時，壓力升高。當區域A的向上推力大于彈簧的設定值時，閥芯上升，使得入口和出口相連，液壓缸移動。只需流量，從而控制致動器的運動速度。學生通過觀看動畫演示，結合教材內容更加透徹地理解閥體的工作原理。

2.3 在教學過程中融入多媒體視頻資源，給予學生感官沖擊

學習動力是指推動學生進行學習活動的內在精神力。激發出學生對于機械基礎課程的積極性，這種積極性就可以促使學生進行活動的動力。除了關注學生的知識學習外，教師還要注重學生精神世界的塑造。影視視頻可以給予學生視覺、聽覺以及思想上的沖擊，豐富他們的精神世界，對于學生們良好性格的培養有著極大的幫助。

3 結論

通過上面的分析與論述，我們可以發現中職機械基礎課程的理論知識較為復雜，涉及數學、動力學和繪圖等多種門類的知識，加之中職學生基礎薄弱，因此在實際的機械專業課程開展過程中，我們要從整體上把控，設置具有層次性的機械實訓體系，利用信息技術整合校內外各種機械制造教學資源，推動學生機械基礎知識和實踐能力的同步發展，從而為學生今后的就業擇業之路奠定堅實的基礎。

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浙江省溫州市職業中等專業學校 325000