淺析小學(xué)體育課堂中的教學(xué)方法

沈偉

體育運動能鍛煉不僅能增強體質(zhì)，還能使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。小學(xué)階段的體育課程在教學(xué)期間和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，有固定教學(xué)內(nèi)容和指定好的教學(xué)方法，可在實際操作上也會存在差異。由于體育課會受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等較多影響，所以就會在課堂教學(xué)方法方面存在差異。在體育教學(xué)方法上，由老師單純的“教授”、“灌輸”的方法扭轉(zhuǎn)到老師啟發(fā)、指導(dǎo)和學(xué)生們“以學(xué)為主”的學(xué)習(xí)方式的制定。在教學(xué)主體上，由傳統(tǒng)的學(xué)生們跟著老師練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們進(jìn)行“自主練”;由曾經(jīng)的“育體”和“練身”為主要方法，延伸為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。以下主要分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的教學(xué)方法以及課堂教學(xué)期間要側(cè)重的教學(xué)點。

1 在小學(xué)體育課堂中運用有效的教學(xué)方法

1.1 歌唱與演奏教學(xué)法

歌唱與演奏教學(xué)法是小學(xué)生們非常喜歡的教學(xué)法。通過簡單的圖像模仿活動和表演活動，來培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力以及審美。使用唱歌和演奏教學(xué)法的教學(xué)時間分別是：一年級新生們?nèi)雽W(xué)的前兩周內(nèi)的教育時間，一年級的新生通常在入學(xué)前都要接受兩周時間的正規(guī)教育，而體育課也不能例外，倘若馬上就教學(xué)生們練習(xí)立正、隊列等課程，他們會感到非常枯燥難以適應(yīng)。歌唱與演奏教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感到“上體育課”不是件可怕的事，消除了學(xué)生對老師的恐懼感，也促進(jìn)了師生之間的和諧。

1.2 情境教學(xué)法

情境法是將言行舉止融為一體的課堂教學(xué)方式，主要運用建立情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生們積極參與度，及時引導(dǎo)小學(xué)生們掌握知識技能，并不斷啟發(fā)學(xué)生們思維能力的積極性，培養(yǎng)師生之間的情感意識，進(jìn)而實現(xiàn)交流的方法。使用情境教學(xué)法，會體現(xiàn)在以下三個方面：

1.2.1 作為引入教學(xué)的手段

比如當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這個體育項目時，老師可以將“小蝌蚪找媽媽”的童話故事引入課堂。并在描述故事情節(jié)的時候，讓學(xué)生和老師一起參與角色，共同來模仿小蝌蚪在找媽媽期間遇到了很多小動物，例如有大公雞、小貓、大象、小鴨子、小猴子，最終找到自己的青蛙媽媽。接著就馬上引入讓青蛙媽媽來教大家本領(lǐng)，所學(xué)的本領(lǐng)就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)。

1.2.2 當(dāng)作準(zhǔn)備活動的教學(xué)手段

通過模仿各種角色狀態(tài)和各種事物（例如汽車，大型貨車，大氣球等），身體可以從相對安靜的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動狀態(tài)，或者從運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬Π察o的狀態(tài)的目的。比如，四組學(xué)生模仿駕駛四輛不一樣的大型汽車，然后玩建橋和鉆橋游戲，最后這四組學(xué)生被連接起來構(gòu)成一列超長火車。設(shè)計這個教學(xué)情境的主要目的是在講解教材之前需要進(jìn)行一些熱身運動，并通過改變慢跑的形式來增加學(xué)生的興趣。

1.2.3 當(dāng)作組織教學(xué)的手段

要求學(xué)生（個人或小組）盡快到達(dá)指定地點，或按規(guī)定的隊形站好，或完成安排場地和設(shè)備的任務(wù)。比如，當(dāng)梯形隊調(diào)整成半圓形小組時，學(xué)生可以模仿小燕子飛過螞蟻移動的游戲，或者四隊分別模擬駕駛一輛大車、開拖拉機、開馬車和趕著小推車，跑到體育老師規(guī)定的地方。

2 小學(xué)體育教學(xué)的重點

在分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)的方法后，必須加以重視小學(xué)體育教教學(xué)中的重點，主要包括以下三點：

2.1 對良好習(xí)慣的培養(yǎng)要高于對技術(shù)培養(yǎng)

在新課改實施期間的小學(xué)體育課堂教學(xué)時，對學(xué)生們所掌握的運動技能方面的要求在大大降低，但培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的要求卻極大提高。比如每天讓學(xué)生們進(jìn)行短跑練習(xí)，每天都進(jìn)行跳繩訓(xùn)練等。體育學(xué)科的教學(xué)早已不只是技能方面的教學(xué)，而是要求體育老師在課堂中將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，側(cè)重于學(xué)生們的課堂體驗，和激發(fā)學(xué)生們的課堂興趣，并要以多元化的方法來進(jìn)行有效教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)基礎(chǔ)。

2.2 以實踐教學(xué)為主

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)體育課堂教學(xué)期間，主要是以老師講解理論知識為主，實踐為輔;而新課改之后的蘇教版小學(xué)體育教材中表明，教學(xué)期間需要按照小學(xué)生的好奇、好動的心理特點以及認(rèn)知敏感的特點顧慮學(xué)生們的興趣，并且在教學(xué)期間要以體育運動為主，理論性的知識內(nèi)容為輔，積極發(fā)揮小學(xué)生們的實踐能力。因此，老師在平時的教學(xué)期間需要倡導(dǎo)“習(xí)慣養(yǎng)成”，以體育技能為目的，削弱體育教學(xué)。

2.3 將教材的內(nèi)容生活化

在小學(xué)生們的認(rèn)知過程中，以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容會激發(fā)出他們的興趣，所以，新課程改革后的體育教材試圖做側(cè)重于童趣和理解。在平時的小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要盡可能把教學(xué)內(nèi)容制定的偏于兒童化，并將僵硬的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧虒W(xué)，在激發(fā)小學(xué)生體育運動興趣同時又鍛煉了他們動手實踐的能力和集體榮譽感。

3 結(jié)束語

總而言之，體育運動能鍛煉不僅能增強體質(zhì)，還能使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。隨著當(dāng)今時代的不斷進(jìn)步，小學(xué)生成熟期也逐漸提前，新課改后的蘇教版小學(xué)體育教材的改編正是符合了時代潮流，作為小學(xué)體育老師，需要運用多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)當(dāng)中，并將以上教學(xué)重點運用在教學(xué)中，使小學(xué)體育課堂中的教學(xué)方法更符合小學(xué)生的心理需求，也有助于小學(xué)生們形成勤于運動的習(xí)慣。從而能有效提升小學(xué)體育課堂的整體教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤區(qū)洪澤湖實驗小學(xué)）