情境教學法在初中道德與法治課中的運用探討

張少余 郭慧

摘要：隨著時代的發展與進步，對于學生的道德與法治課堂的開展也變得更加重要起來。然而，對于初中道德與法治課來說，一方面，學生對于此門課程不了解，并且很難將其與生活中的情景進行結合;另一方面，教師對于此部分課程講解較為無趣，導致學生在學習此部分內容時失去了學習的積極性。因此，教師在進行初中道德與法治教學的過程中，不僅要進行精準備課，還需要通過情景教學法真正的將學生帶回到生活中的情景中，提高學生對于書本知識更直觀的理解與認識，進一步提升課堂效果與課堂質量。

關鍵詞：情景教學法;初中道德與法治;運用探討中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-005

對于初中道德與法治的教學來說，不僅要教授的是學生書本中的知識以及體系，更是要學生通過書本中的知識運用到實際的生活當中去，進一步提高學生的思想道德修養以及初中生應具備的學生規范。因此，對于初中生來說，道德與法治課的教學不僅是初中學科的必備科目，更是規范學生道德與法治的基本素質要求。

一、情景教學法在初中道德與法治中的應用意義

1.1有利于學生提升道德修養與素質

對于初中生來說，其根本的思想道德與素質的培養仍處于一個初級階段，學生對于日常生活中遇到的困難與挫折，仍然沒有頑強的意志去克服，而通過情景教學法進行思想道德修養與法治的教學，教師在教學的過程中通過模擬生活中的情景將課堂與生活結合，將生活融入到課堂的學習當中。這樣，一方面，教師可以通過情景教學的方法可以更好的將思想道德與法治的課程重要知識點進行講解，提升學生的學習積極性;另一方面，學生通過情景模擬與課堂知識相結合，可以更直觀形象的將知識進行理解與記憶，近一步提升了學生的學習效率與學習質量。

1.2有利于提升學生的綜合素質以及擴展思維

對于初中生來說，想要提升學生的綜合素質與擴展思維，不僅需要教師通過文化課進行輸出，還需要將戶外活動、課外實踐以及道德與法治相聯系，并通過情景教學的方式將其進行演繹。比如，教師在進行初中道德與法治情景教學的過程中可以通過課上的情景模擬提出問題以及學生如果在現實生活中遇到相同的問題應當怎樣去解決。先讓學生之間通過小組合作討論，在這個過程中，一方面，學生大腦中會形成一個固定的情景，并且會通過與他人的討論提升學生的擴展思維能力以及溝通合作能力;另一方面，學生通過道德與法治實踐課的學習，可以更好的提升學生的綜合素質，近一步提升課堂學習效果。

1.3有利于提升學生的主觀能動性

通過對于初中道德與法治的情景式學習，學生不僅可以更深刻的對書本知識進行了解，還可以通過情景的教學明白生活中遇到相似的問題如何去解決問題。因此，學生頭腦中會形成一個完善的情景模式，在實際的生活中，也會不由自主地按照課上所學習的方法去解決，提高了學生的主管能動性。此外，教師在進行情景教學時，還可以通過讓學生自主組織情景的方式，提高學生的主管積極性以及想象能力，近一步豐富的道德與法治課程的豐富度。

二、情景教學在初中道德與法治課堂中應用的方法擴建

2.1將情景教學與多媒體相聯系

對于初中道德與法治的教學來說，教師可以將情景教學與多媒體教學相結合，通過小視頻、動畫的形式將生活中的情景進行演繹，這樣，學生通過多媒體與情景教學的聯系，可以更直觀更生動形象的體會生活中的情景中的細節點;另一方面，采用小視頻以及動畫的形式可以更好提升學生的學習積極性，教師在小視頻的最后也可以有選擇性的加入幾個思考題，讓學生們看完動畫后進行討論得出答案，這樣，將合作討論、多媒體教學以及情景教學進行有機的結合，提升了學生對于道德與法治地高效學習效率。

2.2將情景教學與課本情景進行結合

在進行道德與法治的情景教學的過程中，教師可以通過讓學生演繹課本中的情景的形式，將情景教學更直觀的演繹教學下去。學生通過小組合作的模式，對課本中的情景進行演繹，一方面，可以使學生更好的將課本中的內容了解清晰;另一方面，采用課本中的例子可以更貼近文本，更適用于教師采用情景教學的方式進行講授。

例如，在學習八年級上冊第二單元第四課《社會生活講道德》一課時，本節課分為了：尊重他人、禮貌待人以及城市守信三部分。教師可以通過學生演繹課本中的“運用你的經驗”一部分內容，其中一位學生在幫助環衛工人進行地面垃圾的清掃，而另一位學生在隨地亂扔垃圾，教師可以通過兩組情景的演繹對比，讓學生體會到尊重他人的重要性，并且，在情景結束以后，教師可以通過問題：就上述兩種情景，談談你對我們在社會生活中如何尊重他人。等問題，讓學生們自由討論并得出結果。通過將課本中的情景演繹的形式，更好的帶動了學生對于道德與法治學習的積極性，近一步提升學生對于道德法治的認識與重要性。

結束語

對于情景教學融入到初中道德與法治的教學中仍然面臨著許多的問題，教師在講解本課程時，應當給與學生課上充分表達自我的條件與時間，近一步提升學生對于道德與法治在學生實際生活中的應用實踐性，近一步培養全面發展的優秀學生。

參考文獻

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湖南省岳陽市湘陰縣白泥湖中學