小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)實(shí)踐

麥曉霓

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的教學(xué)方式愈加受到教師的關(guān)注。教師在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得不到有效地提升，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí);使用語(yǔ)言教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)活力;利用課外教學(xué)，發(fā)展英語(yǔ)思維等方式教導(dǎo)小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;生活化;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-074

生活化的教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。為此，本文章將分析教師教學(xué)的缺點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)闡述生活化教學(xué)的方式與方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供活力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)

多媒體教學(xué)是常用的教學(xué)方式之一，是教師需要重點(diǎn)教學(xué)的方式之一，可以將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)為教學(xué)的視頻，讓學(xué)生在視頻中理解教材知識(shí)，以此發(fā)展學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)知識(shí)與漢語(yǔ)知識(shí)具有較大的差異性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用多媒體教導(dǎo)學(xué)生，以此幫助學(xué)生認(rèn)知更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“Vegetables”的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)視頻，以此幫助學(xué)生認(rèn)知相關(guān)的英語(yǔ)知。如，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作“不同Vegetables”的圖片教導(dǎo)學(xué)生，以此有助于學(xué)生認(rèn)知到“tomato 番茄，西紅柿、potato 馬鈴薯、carrot 胡蘿卜、bean 菜豆”等英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中觀看教師制作的多媒體教學(xué)視頻，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，集中學(xué)習(xí)的注意力，塑造有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生提升英漢互譯的能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的思維。

二、使用語(yǔ)言教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)活力

活力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的情緒之一，是學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，有助于發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視教材知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)的方式過(guò)于單一，未能了解學(xué)生內(nèi)心的需求，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以使用語(yǔ)言教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)習(xí)能力的不同的學(xué)生，可以運(yùn)用不同的語(yǔ)言引導(dǎo)，以此增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的小學(xué)生，教師可以運(yùn)用“你是一個(gè)智慧的學(xué)生，你很努力，但是成績(jī)得不到提升，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方式不正確。因此，在以后的時(shí)間里，老師會(huì)為你制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，希望你能相信自己的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。”等語(yǔ)言，能夠拉近師生的距離，為后續(xù)有序的教學(xué)提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，以此也能夠發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生更為全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，有助于提升教學(xué)的能力，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的同時(shí)，使學(xué)生個(gè)人能力全方位的發(fā)展。

三、利用課外教學(xué)，發(fā)展英語(yǔ)思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)的思維，有助于降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的方式過(guò)于匱乏，難以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的需要，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用課外教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，以此豐富小學(xué)生的文化學(xué)識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)思維。

例如：教師在小學(xué)生的假期時(shí)間，可以組織小學(xué)生去圖書(shū)館閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，讓小學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)籍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，教師的引導(dǎo)下，小學(xué)閱讀《生活中的英語(yǔ)》書(shū)籍，能夠提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)更為生僻的英語(yǔ)單詞，感知生活中的英語(yǔ)知識(shí)，建立生活與英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系，完善學(xué)習(xí)的體系。小學(xué)生閱讀《英語(yǔ)文化》，能夠了解更為廣泛的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣與人文風(fēng)貌等，塑造英語(yǔ)的素養(yǎng)，培養(yǎng)英語(yǔ)的思維品質(zhì)，拓展學(xué)習(xí)的視野。小學(xué)生在假期時(shí)間閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，不僅能夠增強(qiáng)英語(yǔ)的文化學(xué)識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維，還能夠充實(shí)假期的生活，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方式。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課外教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，不僅有助于煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，在此階段運(yùn)用生活化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，不僅能夠降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，豐富精神世界。因此，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)

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