淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用

何娜

摘要：隨著教育教學的不斷改革，教師應該創新自身的教育理念以及教育方法，在幼兒園教育中，需要意識到科學教育的重要性，有效提高學幼兒的認知力，提高幼兒的思維水平，幼兒園開發的所有科學活動主要是增強幼兒的好奇心，激發幼兒的探究欲望，從而提高幼兒的認知能力，兒童本身就喜歡探索，以此為重點引導幼兒將新的學習方式得以建立，有利于我國當前基礎教育課程的改革。

關鍵詞：幼兒教育;自制玩教具;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-084

在幼兒園科學教育活動中，要想增強幼兒學習的信心和興趣，需要制造更多的玩教具和操作材料，但是有的幼兒園的設施條件比較差，玩教具比較少。因此，教師應該因地制宜，結合幼兒的實際情況，就地取材，讓幼兒更好地開展學習活動，促進幼兒的成長與發展，開展直觀教學，提供更有利的條件，將幼兒的好奇心激發出來，增強幼兒的探究興趣，激發幼兒的科學潛能，讓幼兒更加熱愛科學，熱愛學習。

一、將抽象的知識變得形象化，提高幼兒的探究樂趣

大多數科學知識都是非常抽象的，幼兒園孩子的認知力還比較低下，理解起來比較困難，如果只是單純地講解知識，不僅教師很累，孩子也覺得枯燥乏味，在教學活動中如果利用教具，孩子就更加容易理解，將孩子的好奇心激發出來。比如在幼兒園大班科學《各種各樣的計時器》這一教育活動中，想讓幼兒了解沙漏、油漏等古代計時器，但是幼兒根本沒有見過這些物品，而園中又沒有關于此方面的教學儀器，如果只靠老師抽象的講解，孩子理解起來是非常困難的，因此可以制作沙漏，油漏等教具，用兩個塑料瓶瓶口相對制成，在里面裝上沙土或者液體，把瓶蓋粘在一起，雖然步驟非常簡單，但是在課堂中利用此自制教具可以開展更加直觀的教學，激發幼兒的好奇心，提高幼兒的理解度，從而大大增強教學效果。

二 、培養幼兒主動探究的能力

利用探究性學習，讓幼兒在一定的活動環境下開展學習，在這一過程中讓他們自己探索問題，老師只需要加以引導，從而豐富學習氛圍，讓孩子懂得與他人合作，比如在《分離》這一活動進行時，為幼兒提供桶和電鉆，制出大小不同孔的篩子，讓他們自己動手操作，分離出大小不一的種子，老師只需要在旁邊稍加引導，當他們產生疑問，不能將活動正常進行下去的時候，老師需要引導他們，在開展《物體的滾動》這一活動時，教師設出問題，在哪個位置物體滾動得最快，讓幼兒結合這一問題去思考，用行動去不斷探索，不斷驗證，自己得出結論，增強幼兒關心周圍事物的情感，激發幼兒的學習興趣。另外，讓幼兒自己動手操作，將精力投入到越來越多的探究活動里，比如《好玩的沙》，在這一活動過程中，讓幼兒學習十以內的加減法，在探究活動中，幼兒的興趣度會更大，自身的探索熱情會更高，有效發展幼兒的分析綜合能力。

三、讓幼兒學習更多自我保護的技能

幼兒自身具有較強的好奇心，好動，社會經歷基本上為零，當老師不在幼兒身邊的時候，他們會觸碰到危險物品，甚至在一些危險的環境下做危險的事情，但是教師不能因此不讓幼兒去玩耍，不能抑制他們的行為活動，他們雖然年齡小，但是他們需要不斷接觸外界，不斷總結經驗，獲取環境中的信息與感受，在探究活動中，教師應該時刻關注幼兒，讓他們懂得自我保護，讓他們有安全防范意識，比如當有同學因為玩門手被夾，其他同學看到手受傷后痛苦的表情，他們就不會再這樣去玩門了，當幼兒有這種想法時，就會大大降低玩門受傷的幾率，但是不能夠因此不讓幼兒去接觸，不讓他們去玩門，不然他們遇到緊急情況時依然不知道怎么做，并且會增強他們依賴大人的心理。因此，應該讓那位受傷的同學講怎樣受的傷，讓他們自己去思考怎樣才會不受傷，讓他們知道一手扶門框，一手扶門把手，并且親自實踐這一過程，將開關門的技能得以掌握。

四、增強教師與幼兒家長的交流

教師只要結合幼兒的實際需求，結合他們的興趣愛好，創作出適合孩子的玩教具，激發他們的探索興趣，讓他們在玩耍中成長與學習。同時也可以加深教師與幼兒之間的溝通交流，幼兒有不懂的地方就會與教師溝通，共同學習，共同成長，還可以利用家園共育，和家長做到及時溝通，及時交流，讓家長也參與到幼兒的學習中來，實時的地了解幼兒的學習情況與心理狀態，當幼兒在學校有什么問題時，家長能夠更快的知曉，更好的處理，還可以以家庭為單位開展親子自制玩具的比賽，增強幼兒與家長之間的溝通交流，激發幼兒的探索能力。

結束語

在幼兒園教育活動中，利用自制玩教具，結合幼兒的實際情況，就地取材，讓幼兒更好地開展學習活動，將抽象的知識變得形象化，開展更加直觀的教學，激發幼兒的好奇心，提高幼兒的理解度，培養幼兒主動探究能力，讓幼兒懂得自我保護，學習更多自我保護的技能，實現健康成長與發展。讓家長參與到自制玩具的過程中來，增強教師與幼兒家長之間的溝通交流，有助于幼兒的成長。

參考文獻

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浙江省諸暨市陶朱街道陶朱幼兒園