淺析幼兒園音樂教學活動生活化的探索

張婭

摘要：隨著基礎教育改革的不斷深入，生活化教學已成為幼兒園教育的重要方向。音樂教學是幼兒園教育的重要組成部分，音樂教學活動的發展可以培養幼兒的審美意識，并為幼兒提供更好的精神體驗。

關鍵詞：幼兒園;音樂訓練;生活化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-210

音樂學習是幼兒園主要藝術學習的重要組成部分，音樂本身很快樂，可以傳達愉悅的情緒，這就是為什么音樂成為在學齡前學習中幼兒最喜歡的元素之一的原因。幼兒園的音樂學習與幼兒的日常生活密不可分，幼兒園每天進行音樂學習，音樂學習的好處將得到充分體現，可以讓幼兒在熟悉的日常環境中體驗音樂，在輕松有趣的音樂氛圍中體驗生活，并快樂地成長。

一、幼兒園以生活為導向的音樂教學活動的意義

由于幼兒年齡較小，對社會的了解相對較少，因此，如果教師在設計音樂教學時不注意方法的優化，使用傳統的教學方法，則容易造成幼兒的理解錯誤。音樂內容本身難以理解，不僅不能提高幼兒的學習效率，而且不利于提高幼兒學習音樂的積極性。通過引入以生活為導向的教學方法，這種情況可能會改變，在學習音樂的過程中，教師從幼兒的生活經歷開始教學，這通常可以鼓勵幼兒更深刻地理解音樂內容并在腦海中塑造音樂內容。音樂中描述的圖像深深地嵌入了學習過程中，可以增強幼兒的學習效果，調動幼兒學習音樂的積極性。

生活中的音樂教學活動可以使幼兒們在學習學習音樂的同時思考自己的真實生活經歷。學習了歌曲之后，幼兒們回到家做與歌曲有關的活動時，常常會聯想到歌曲的內容，這可以幫助幼兒們更深刻地記住音樂內容并加深學習。同時，由于歌曲與生活的相關性更高，更容易激發幼兒的想象力，幼兒們可以輕松地理解歌曲的內容，從而使學習變得輕松。

二、幼兒園音樂教學活動的原則

（一）善用鼓勵措施，鼓勵幼兒積極參與。在傳統的幼兒園音樂教學活動中，經常著重一些幼兒的演唱，而其他幼兒則是聽眾。這種不均衡的教學方法會使那些沒有機會表演的幼兒對音樂學習失去興趣和信心，可能會感到自卑，不利于幼兒的成長。教師應鼓勵和指導每個幼兒參加音樂課的學習，根據幼兒的個性找到適合的角色，并允許音樂幫助幼兒建立自信心并使幼兒敢于表達自己。因此，有必要逐步進行音樂課教學，使音樂教育盡可能個人化，并尊重每個幼兒。在使幼兒們從事音樂活動時，盡可能多地表現，以便不同發展水平的幼兒能夠滿足對自我表達的需求并獲得更多的自信。

（二）改善幼兒的創造性思維。幼兒園的幼兒年齡很小，很活躍，非常好奇。基于這些特性，幼兒音樂課的內容設計不應該太復雜。因此，幼兒園的教育者應創造性地建立教學鏈，縮短教學過程，并強調教學方法，以充分調動幼兒們的創造力和音樂學習熱情，讓幼兒們體驗音樂帶來的幸福感！

（三）幼兒園開展生動活潑的音樂教學活動

1.現場音樂教學內容。幼兒園音樂教學活動，內容應接近幼兒的生活，只有當音樂內容與幼兒的生活經歷相關并且與生活內容更相近時，幼兒才能更好地理解該內容，以便幼兒可學習得更好。如果教師盲目地演奏搖滾音樂，交響樂等，幼兒不理解音樂內容，因此會對學習音樂不感興趣，這在教學中不會發揮很好的作用。因此，幼兒園的教育者應仔細匹配幼兒的生活習慣，以選擇音樂內容，這將有助于幼兒增加對學習音樂的興趣。

例如，教師可以為幼兒播放教給幼兒學習的歌曲，因此可以激發幼兒學習音樂的熱情。適合幼兒學習的歌曲節奏有趣而生動，旋律簡單易學，即使幼兒們在家中不看動畫片，學習起來也很容易。還有很多歌曲更貼近幼兒們的生活，教師可以根據具體情況選擇歌曲，以便幼兒們更好地學習音樂，并促進幼兒們的全面發展。

2.提高教師的音樂素養，并專注于發展幼兒的音樂技能。持續學習是教師技能提升的關鍵。教師的教學技能是音樂活動發展的保證，教師只有具備適當的教學技能和專業水平，才能根據自己的能力對幼兒進行教學。教師的音樂教學技能不是通過長期的教學獲得的，而是通過不斷的理論研究，實踐反思和日常音樂教學活動中的行為改善來發展的。教育要求教師要主動學習，感受教育的變化，創新，只有在日常教學中要求專業學習和理論發展，才能滿足持續發展的要求。反思活動是提高教師技能的有效工具，也是學習的一個方面。反思過程是教師積累職業經驗的過程，可以有效地促進教師的職業發展。

3.將音樂教育融入幼兒的日常生活。幼兒們每天在幼兒園生活很長時間，在此期間，為了提高音樂教學的效果，教師可以將音樂教學整合到各個學科中，在日常生活中，幼兒們能感受到音樂的魅力，并對音樂產生特殊的情感。例如，教師可以將固定的音樂歌曲融入每個幼兒的生活活動中。通過安慰幼兒入睡，教師可以扮演“小星星”來穩定幼兒的情緒，并幫助幼兒迅速入睡。當幼兒們需要吃午餐時，教師可以播放“拔蘿卜”這首歌，以提醒幼兒該吃飯了。這不僅給幼兒創造了良好的生活榜樣，還將幫助幼兒巧妙地學習更多關于音樂的知識。

幼兒園以生活為導向的音樂教學是提高音樂教學影響力的重要途徑，符合基礎教育的改革。學齡前教育者應該在分析面向生活的教學和根據幼兒的特點選擇教學方法。同時，應該指出的是，幼兒園以生活為導向的音樂教學活動是一個長期的過程，僅憑短期的教學無法取得很好的效果，教師應充分分析幼兒的生活經歷并選擇更多教學內容，只有這樣，才能取得更好的音樂教學結果，以簡化日常生活中的教學內容和方法。

參考文獻

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陜西省商洛市洛南縣第四幼兒園