高職學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新研究與實踐

摘要：再告知需恰雞教育專業(yè)鋼琴課時一門必修的技能課程，在學前專業(yè)占據(jù)著十分重要的位置。當前社會的發(fā)展對于幼兒教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學模式早已經(jīng)同現(xiàn)代的社會發(fā)展脫節(jié)，培養(yǎng)綜合性和實踐性的人才成為了社會的需要。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學評價幾個方面對高職學前教育專業(yè)鋼琴教學展開研究，并就如何創(chuàng)新鋼琴教學提出一些可行的建議和意見。

關鍵詞：高職學前教育專業(yè);鋼琴教學;創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-001

引言

當前我國對于教育的重視程度與日俱增，尤其是學前階段的教育備受老師和家長的關注。國家在大力培養(yǎng)學前專業(yè)教師的同時，對如何提升學前專業(yè)的教學質(zhì)量有了新的要求。通過過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在學前專業(yè)所需要具備的就能中，鋼琴技能在幼兒教師實際的教學工作中充滿了挑戰(zhàn)。甚至是許多在校鋼琴學習相對優(yōu)秀的學生到了實際的工作當中應付起來也是十分的吃力。因此有必要對高職學前教育專業(yè)的崗前教學工作進行思考與創(chuàng)新。

一、高職學前教育專業(yè)的教學目標

學習學前教育專業(yè)的學生日后主要從事幼兒園和社會上有關兒童教育的工作，他們自身除了具備較高的文化素養(yǎng)以外，同時還需要擁有較強的實踐能力。教學課程的結(jié)果如何取決于教學目標的設立。所以在明確教學目標的前提下，加強課程的創(chuàng)新來促進目標的完成。除了加強學生的基本功練習之外，還要使學生掌握“會彈琴”“能伴奏”“對音樂活學活用”的能力。

（一）教學目標的實施

在進行教學目標的設立時要考慮學生實際的領悟能力和接受能力。在實際生活中，大部分的高職學生是沒有鋼琴演奏的底子的，且他們對于鋼琴學習的能力和意志力不足。對于這種情況，教師要做好與學生的溝通了解工作，充分了解班級整體的學習進度和個人的掌握情況，適當?shù)母鶕?jù)學生的接受能力去調(diào)整學習的節(jié)奏。另外地，在教學過程中盡量使用簡單易懂的大白話避免摻雜過多的理論。做到理論知識同技術技巧的完美融合，分步驟、分層次的展開教學工作，使教學工作與學生的身心達成一致。

（二）教材的選擇

教材的好壞決定著鋼琴教學質(zhì)量的好壞。這樣甄選教材，運用好教材上面的知識時體現(xiàn)了一個教師的教學能力。對于高職學生的教材選擇，應該主張能夠保證學生在循序漸進的基礎上鍛煉自己的手指操作技巧，同時保證練習的曲目的實用性和趣味性。筆者以為可以去選擇一些由易到難的兒歌素材，為未來的工作提前做好準備。

二、教學內(nèi)容

高職學前教育的教學內(nèi)容應該強調(diào)教學的基礎性、趣味性、綜合性與合作性，同時教學內(nèi)容要與日后從事的工作方向緊密聯(lián)系。但當前大部分的教學主要以鍛煉學生的演奏技術和伴奏編配為主，沒有重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，這就造成學生在實際的工作過程中無法學以致用。因此，我們在教學過程中要追求內(nèi)容的科學化與合理化。

（一）基本功教學

在鋼琴的學習過程中最重要的事情就是對于基本功的訓練。通過對音階、琶音、和弦的變化節(jié)奏的練習，達到手指、手掌、手腕等與身體的完美配合，從而更好的展現(xiàn)作品。但由于基本功的聯(lián)系占據(jù)了大量的時間，導致學生在學習過程中感到枯燥乏味，逐漸對學習鋼琴的熱情和興趣漸漸消失。因此對于高職學前教育專業(yè)進行教學的時候除了讓學生意識到基本功的重要性之外，還要構建一種科學有效的訓練方法。筆者認為可以選擇一些短小容易演奏的曲目進行鋼琴練習，促使手指達到支撐與放松變得更加靈活。只有堅持不懈的對基本功進行磨礪，才可能最終提高演奏水平。

（二）合作教學

鋼琴是一種可以獨奏也可以合奏的樂器，它經(jīng)常會和其他的樂器相結(jié)合出現(xiàn)。比如鋼琴和聲樂、舞蹈或者是奧爾夫樂器的搭配就經(jīng)常運用在幼兒園的工作當中。但實際上，大多數(shù)的鋼琴教學過程中只強調(diào)了獨奏的能力，忽視了對學生音樂合作能力的培養(yǎng)。筆者認為，可以根據(jù)現(xiàn)實需求，適當?shù)募尤胍恍皬棾Y(jié)合”、“彈跳結(jié)合”“四手聯(lián)彈”等表現(xiàn)形式，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能夠培養(yǎng)學生之間配合的默契。

（三）自彈自唱教學

“自彈自唱”是學前專業(yè)學生必備的一項十分重要的能力。在日常的鋼琴教學中，大部分的學生可能只會演奏上課學習過的曲子，對于新出現(xiàn)的曲子顯得無可奈何。另外，一些學生在彈唱過程中更加注重彈奏和弦的編配，而忽視了彈唱組合所要求的整體性和音樂性。針對這種情況，我們需要在教學過程中要學生自己意識到自彈自唱的重要性，教師要著重培養(yǎng)學生的聽覺能力和感受能力，逐漸培養(yǎng)學生形成自彈自唱的審美評判標準。除此之外，在新的內(nèi)容講解過程中可以適當?shù)募尤胍恍W生自學的曲目，通過自學曲目與講授曲目的結(jié)合，有助于提高學生自彈自唱的綜合能力。

（四）綜合曲目教學

受年齡階段的影響，告知學生每天練習大量基礎性的曲子和兒歌難免會產(chǎn)生厭倦心理，在實際的教學過程中可以經(jīng)?？匆妼W生在琴房練習流行歌曲或者是超出自身能力水平的音樂。與其讓學生與嘗試彈奏與他們鋼琴水平不匹配的曲目，還不如教師在教學過程中加入當前流行性的兒童歌曲或者是一些難度適中的國內(nèi)外經(jīng)典鋼琴曲目。比如兒童歌曲《你笑起來真好看》、經(jīng)典的《四小天鵝》、巴赫曲集《小步舞曲》等，不僅可以提高學生學習的興趣，還可以在合理的范圍內(nèi)鍛煉學生的綜合演奏能力。同時，對于不同題材曲目的學習，也打開了學生的音樂視野。

三、教學評價

傳統(tǒng)的教學評價方式只注重學生的考試成績而忽視了學生的學習進程，沒有把學生真正的綜合應用能力展現(xiàn)出來。高職的鋼琴課教學應該對學生進行科學性全方位的評價，因此需要制定詳細的考試制度和審核標準。

在進行教學評價時可以采用多種的評價內(nèi)容相結(jié)合的方式，比如學生的出勤情況、學習態(tài)度等幾方面進行打分，對于考試內(nèi)容也不限于一兩首曲子的演奏，可針對音階、練習曲等幾方面逐一考察。

結(jié)束語

總而言之，若想改變高職學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀，就必須在教學過程中進行多方面的研究和創(chuàng)新，是的課程內(nèi)容與現(xiàn)在社會的發(fā)展相匹配。

參考文獻

[1]黃琳娜.高職學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新研究與實踐[J].參花（下），2020（09）：127-128.

[2]付晨.高職學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新[J].藝術大觀，2020（07）：85-86.

作者信息：盧萌萌，女（1986.12.20）漢族，湖北宜昌人，碩士研究生，講師，研究方向：學前教育鋼琴專業(yè)

湖北三峽職業(yè)技術學院