提高小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略研究

李開云

摘要：我國(guó)教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，教育力量也在不斷的擴(kuò)大，語文閱讀是學(xué)生在小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀內(nèi)容較難也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需要對(duì)教材的內(nèi)容整理出合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)不同階段的學(xué)生參與課堂之中。激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提高學(xué)生們的課堂參與度。科學(xué)合理的教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與認(rèn)知理解。提高教材的實(shí)效性，提高學(xué)生的參與度。本文將對(duì)如何提高小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略展開研究，可為相關(guān)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)策略研究

引言

在小學(xué)階段的初步學(xué)習(xí)中，語文閱讀是相對(duì)較難的，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解和思維。語文教材中課文閱讀的內(nèi)容是豐富多彩的，教師要總結(jié)出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生們學(xué)語文的綜合能力。增加文章閱讀量，提高閱讀能力，可有效的幫助學(xué)生提高語文成績(jī)，提高學(xué)生的語言邏輯能力和口語交際能力。豐富學(xué)生的日常生活，對(duì)于其他學(xué)科也能有更好的理解。因此，針對(duì)學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)制定合理的學(xué)習(xí)方案，重視語文閱讀的教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生閱讀的方法

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們剛剛接觸語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文科目的繁瑣可能對(duì)讓學(xué)生們產(chǎn)生方案。教師只有正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)語文閱讀留下好的印象，才能更好的開展語文教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是當(dāng)下最重要的發(fā)展目標(biāo)之一。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們閱讀知識(shí)相關(guān)的課外讀物，不要被教材的局限性限制。課本中的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的年齡小，還不具備良好的認(rèn)知能力。低年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，學(xué)校可建立圖書館，介紹好的圖書給學(xué)生們提供參考。

尤其是三四年的學(xué)生，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響著以后能不能學(xué)好語文。他們處在想學(xué)知識(shí)但又不知道怎么去學(xué)的階段，這就需要教師能良好的引導(dǎo)學(xué)生，多看一些有圖有畫的兒童故事，寓言故事等。還可結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們觀看相關(guān)的課外讀物，大力激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)整理彩色的課外閱讀讀物，作為引起學(xué)生閱讀興趣的讀物。

教師要整理不同的學(xué)習(xí)資源，借助閱讀資源，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于新事物的認(rèn)知非常有限，對(duì)一些比較抽象枯燥的文字符號(hào)知識(shí)具有較高的難度。教師應(yīng)充分地利用多媒體展開教學(xué)，課文相關(guān)視頻，相關(guān)圖片的會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，借助帶有彩色插圖的課本，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成良好的認(rèn)知。無論是課內(nèi)文章閱讀還是課外文章閱讀，教師都應(yīng)有效的借助多媒體的力量，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。通過觀看相關(guān)知識(shí)的視頻，加深印象，形成的正確的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新的知識(shí)有良好的認(rèn)知。通過欣賞相關(guān)的圖片，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要元素。科學(xué)合理的教學(xué)方案已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。教師們也要特別注意，相關(guān)知識(shí)的插畫與真實(shí)物體是存在一定差別的，圖片的形體是文章作者構(gòu)建的，對(duì)學(xué)習(xí)文章有針對(duì)性的作用，通過學(xué)生對(duì)圖片的觀看，幫助學(xué)生達(dá)成更深刻的認(rèn)知，有助于提高學(xué)生們的閱讀興趣。

二、提升學(xué)生的閱讀感受，構(gòu)建相應(yīng)的閱讀情境

在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中，學(xué)生沉醉程度越高，越能形成對(duì)讀物更加深刻地感情。教師要通過科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和提高閱讀感受。

構(gòu)建文章相關(guān)的閱讀情境，通過對(duì)教室的光照，教室的聲音等進(jìn)行采集來構(gòu)建閱讀情境。運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，能很好的構(gòu)建出相關(guān)的閱讀情境。現(xiàn)在的教室為了好的發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，都安裝了遮光窗簾，遮光窗簾的使用能更好的發(fā)會(huì)出多媒體的作用。在光線較差的情況下，人們的注意力是比較單一的專注于發(fā)光點(diǎn)，可以提升學(xué)生們對(duì)于閱讀內(nèi)容的集中力，教師可以規(guī)范學(xué)生對(duì)大屏幕的閱讀內(nèi)容進(jìn)行集體朗讀，加以配樂的方式，提升學(xué)生的閱讀感受，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、通過思考探討提升于都感受

提升學(xué)生的閱讀感受，也要對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與探討。在完成文章學(xué)習(xí)之后，在學(xué)習(xí)寫景的文章中，讓學(xué)生思考自己的親身經(jīng)歷，對(duì)于文章類似的場(chǎng)景進(jìn)行回憶。將學(xué)生以組為單位探討自己類似的經(jīng)歷，說出自己與文章作者的經(jīng)歷相像之處。運(yùn)用這種教學(xué)方式，學(xué)生的體驗(yàn)感會(huì)大大的提升，從而對(duì)作者的寫作情感和寫作目的有良好的認(rèn)知。

四、結(jié)合寫作展開閱讀

在學(xué)生初步學(xué)習(xí)語文閱讀中，教師也要結(jié)合相關(guān)的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生的寫作展開閱讀，修改其中的不足。這種教學(xué)方法能時(shí)學(xué)生更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也能更具體的規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

想要提高寫作，可以對(duì)一篇好的文章進(jìn)行借鑒，借鑒其中的好詞好句，對(duì)于好的語句進(jìn)行整理，課后要求學(xué)生對(duì)整理出的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式能提高學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生們更加準(zhǔn)確的掌握寫作的重點(diǎn)。分析文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)合有圖有文的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自己的思維，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生模仿這種寫作方式。讓學(xué)生體驗(yàn)文章的真實(shí)情感，文章情感學(xué)習(xí)較難，需教師耐心的講解。結(jié)合每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行記錄。寫作中的情境感可運(yùn)用到自己的寫作情感中，提高表達(dá)的真實(shí)性。

五、轉(zhuǎn)移教學(xué)場(chǎng)所，拓展學(xué)生的閱讀渠道

一些教師認(rèn)為，課堂是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，這種想法是錯(cuò)誤的。當(dāng)今教育行業(yè)的迅速發(fā)展，教育的不斷落實(shí)，新教育模式鼓勵(lì)著教師們轉(zhuǎn)移教學(xué)場(chǎng)所。室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外的教學(xué)環(huán)境，才是當(dāng)下發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)于教學(xué)環(huán)境要靈活運(yùn)用達(dá)成走到哪里學(xué)到哪里的目的。

對(duì)于小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)生，更能吸引學(xué)生的是有聲有色、豐富多彩的小故事。教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理與家長(zhǎng)展開溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)課外讀物的觀念。告知家長(zhǎng)，課外讀物既然能存在，那他們就有這一定的閱讀價(jià)值。告知家長(zhǎng)，課外有益讀物應(yīng)如何甄選，多讀課外有益書刊讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思想感情。保持長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師制訂更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案，明確閱讀教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生有目的性目標(biāo)性的展開教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，理解作者的寫作情感和寫作目的。拓展學(xué)生的閱讀渠道，增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作等實(shí)用性的策略方法。結(jié)合不同階段的學(xué)生，制訂不同的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

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