深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

裘姍姍

摘要：將深度學(xué)習(xí)理念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，是新課改的要求。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)淺層次化，這是由學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和學(xué)習(xí)需要展開(kāi)相關(guān)調(diào)研，給學(xué)生提供教法支持，幫助他們?cè)诙嘣喿x中完成深度學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容形成獨(dú)特認(rèn)知。基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了深度學(xué)習(xí)理念的概念及其內(nèi)涵，隨后從三個(gè)方面講述了如何在深度學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);概念;內(nèi)涵;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-053

引言

深度學(xué)習(xí)理念最初誕生于機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，作為該領(lǐng)域中新的研究方向之一，在經(jīng)過(guò)諸多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的探索與研究后，逐漸被認(rèn)為是新時(shí)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣需要具備與掌握的能力之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展中，深度學(xué)習(xí)理念正發(fā)揮著潛移默化的作用，教師通過(guò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其加以引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加深入的探索知識(shí)本質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)及相關(guān)能力的目的。

一、深度學(xué)習(xí)理念的概念及其內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)理念依托于心理學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)事物表象去分析其深層次內(nèi)涵的方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的全貌有所了解。運(yùn)用該學(xué)習(xí)理論需要教師根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的心理發(fā)展規(guī)律調(diào)整與之相關(guān)的教學(xué)策略，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何在其原有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的延伸與探究，從而獲得對(duì)知識(shí)本質(zhì)的深入了解與認(rèn)知。與淺層學(xué)習(xí)有所區(qū)別的是，深度學(xué)習(xí)更加側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及問(wèn)題的解決，通過(guò)深入探究，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)關(guān)聯(lián)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度，延長(zhǎng)記憶時(shí)間。

二、深度學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究

（一）深度學(xué)習(xí)理念下教學(xué)模式的改良與建立

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教學(xué)實(shí)際上就是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)與技能，而在深度學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)不應(yīng)僅僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平有所提升，教師更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)成這一目的，教師可以嘗試引進(jìn)先學(xué)后教的教學(xué)模式，即在學(xué)生正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)等使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)大概印象。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力有限，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)盡可能的詳細(xì)得當(dāng)。以教材為例，教師可以事先提取出下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的單詞，制作成小卡片并進(jìn)行分發(fā)，使學(xué)生在課前即對(duì)重點(diǎn)單詞產(chǎn)生粗略印象，方便推進(jìn)后續(xù)課程。同樣，在課堂中營(yíng)造“浸入式”體驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的有效創(chuàng)新，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生分角色扮演跟讀課文等方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）深度學(xué)習(xí)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)

在開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的思維模式以及心理特點(diǎn)所有了解，避免在教學(xué)活動(dòng)中采用過(guò)多機(jī)械式教學(xué)方法，過(guò)高估計(jì)學(xué)生理解能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。在深度學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)下，需要教師盡量由淺入深的拋出問(wèn)題，逐漸引入更高階的思維方式，刺激學(xué)生思維活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，最終達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生良好英語(yǔ)思維方式的目的。在使用教材進(jìn)行日常授課時(shí)，為了使學(xué)生形成完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，教師還應(yīng)在課堂中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，建立起新舊知識(shí)的諸多聯(lián)系，避免形成知識(shí)孤島。

（三）深度學(xué)習(xí)理念下教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

除了對(duì)教學(xué)模式的改良以及對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)以外，在深度學(xué)習(xí)理念下進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新也十分重要。教師首先應(yīng)當(dāng)從情緒上感染學(xué)生，尤其在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，對(duì)這一年齡階段的兒童而言，教師是否足夠風(fēng)趣幽默，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作吸引學(xué)生注意，也可以利用某一特定課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淡化自己對(duì)課堂的影響，把握主要方向并維持課堂紀(jì)律，有目的、有計(jì)劃的將課堂交給學(xué)生主導(dǎo)。例如在英語(yǔ)教材的教學(xué)中，通過(guò)這種讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的方法創(chuàng)新，就可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，思考自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，從而幫助學(xué)生達(dá)到理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，以及開(kāi)闊視野等目的。當(dāng)學(xué)生需要自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行大致處理時(shí)，其對(duì)知識(shí)的吸收與內(nèi)化行為也將更加主動(dòng)，必然會(huì)在腦中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更為深刻的印象，成功增加并強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情合理調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究深度學(xué)習(xí)理念在教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用方法。在尊重學(xué)生年齡階段特點(diǎn)與心理發(fā)展規(guī)律的前提條件下，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建完整知識(shí)體系，獲得英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教師行業(yè)同樣面臨著種種挑戰(zhàn)，只有充分學(xué)習(xí)貫徹先進(jìn)教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能在培養(yǎng)出社會(huì)所需的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

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