高中物理教學策略在新課改背景下的探討

韓星

摘要：新課程改革中明確指出，教師應改變落后的教學行為和方式，調整課堂教學結構、策略和制度，使學生從被動接受的地位和狀態中得到解放，促進學生的自主、合作和探索學習，提高教學效率，引導學生全面發展。因此，每一位高中物理教師，都應該從落后觀念的轉變出發，積極推進教學方法和策略的創新，從而不斷提高物理教學。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-114

隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，高中物理迫切需要從過去以成績為中心的應試教育轉向以學生綜合素養為基礎的素質教育，以促進學生的全面發展，發展成為社會所需的高素質人才。基于此，本文將以現代教育教學理論為基礎，從組織合作討論活動、啟發學生問題探討、開展課堂實驗活動三個方面對新課程改革背景下高中物理教學的基本方法和具體策略進行系統分析。

一、啟發學生對問題的探索

提題的提出可以直接啟發學生的思維，讓學生自主深入的探索。但目前有些高中物理老師只注重知識的灌輸，而忽略了問題的提出，或者問題提出后直接給出答案，直接影響甚至阻礙學生思維的發展，使學生難以實現深度高效的學習。所以高中物理老師要徹底改變單向傳輸的傾向，注重從教材課本的重點和難點內容中有效提煉，從而設置啟發性問題，選擇合適的時機向學生提問，給學生足夠的思維時間和探索機會，調動學生的思維動機，充分激活學生的思維，積極開展學習和探索。

舉例來說，在教授《牛頓第一定律》時，本課程的教學目標，就是讓學生準確地表達頓第一定律的內容，準確地表達與運動的正確關系。本課程開始后，筆者首先引導學生，熟悉本課程的內容，同時，筆者將簡要介紹牛頓第一定律的應用條件，為下一步的教學奠定基礎。隨后，筆者從教材中提煉出一些問題，通過問題激發學生的學習思維，運動與力有何關系？提出問題后，筆者會給學生獨立思考的時間，讓學生充分理解牛頓第一定律，了解慣性與質量的關系。通過這種方式，筆者激發了學生對問題的探究，激發了學生的思考欲望。

二、開展課堂實驗活動

實驗是物理教學的重要組成部分，是鞏固學生基礎知識理解和掌握、培養學生實踐能力的有效途徑。因此，在新課程改革的背景下，高中物理教師應真正改變重理論、輕實踐的觀念，提高對實驗教學的關注和重視，根據理論知識積極組織和開展驗證性、探究性和生活性的實驗教學活動，給學生自主實驗和實踐操作的機會，鼓勵學生自主設計實驗方案，提出實驗假設，操作實驗設備，觀察實驗現象，有效加強理論與實踐的聯系，深化知識規律的牢固掌握，逐步形成嚴格的科學態度和實踐能力。

舉例來說，在教授《摩擦力》時，本課程的學習目標，就是讓學生知道摩擦力因素與哪些因素有關，會判斷摩擦力的大小和方向，對此，筆者開展了課堂實驗探究活動進行教學。開課后，利用實驗和生活實例激發學生的學習興趣，使學生了解科技對社會發展和人類生活的影響，隨后，筆者又給學生提供了實驗的空間，讓學生通過實驗探究，判斷物體是否受摩擦的影響。此外，筆者在將本課與生活緊密結合后，也有助于促進學生的學習遷移。通過開展課堂實驗活動，豐富了學生的情感。

三、組織合作討論活動

合作討論活動是在新課程改革的背景下被提倡和強調的創新方法，可以有效促進師生之間的互動，促進學生的不斷發展和進步。因此，廣大高中物理教師應落實新課程改革的理念和要求，真正認識到合作教學的意義和影響。首先，根據科學標準和原則，將全班學生分成4-6習小組，確定小組成員的具體職責和分工;其次，教師以任務為驅動力，鼓勵和引導學生，開展小組之間的討論、交流和互動，分享自己的觀點和觀點，實現思維之間的碰撞和優勢之間的互補，真正拓展學生的思維空間，讓學生從合作討論中完成任務，深化知識理解，最終促進學生的共同發展和進步。

舉例來說，在教授《自由落體運動》時，傳統的教學模式下，學生很少有機會參與課堂活動，在新課程的背景下，教師應盡可能地為學生提供機會，定制探索計劃，根據學生的實際能力，引導學生進行觀察、思考、討論和交流。筆者開展了小組合作學習活動，使學生能夠通過相互討論的方式學習本課程的內容。課后，筆者把學生分成了多個小組，之后，筆者又根據本課程的教學內容，為學生安排了探究任務，比如，什么是自由落體運動？自由落體運動的表現和原理是什么？之后，筆者會給學生足夠的討論時間，讓學生圍繞任務進行討論。同時，筆者會在這個過程中巡回觀察各組，監督學生的討論。通過這種方式，筆者通過組織合作討論活動，培養了學生的合作精神。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，各學科的教育教學應積極改革創新，以適應新的教育形勢和要求，繼續展示學科的教育功能。因此，作為一名合格優秀的教師，我們必須充分認識到自己的角色、責任和使命，糾正教學態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，面對傳統教學的缺陷和不足，組織合作討論活動，啟發學生問題探索，開展課堂實驗活動，在教學過程中巧妙實施和應用，更好地完成教學任務，提高教學效率，使學生在獲取知識的同時實現能力的提高和全面發展。

參考文獻

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