小學語文課堂中如何提高學生傾聽能力的策略

石劍

摘要：本文主要研究了怎樣在小學語文課堂中培養學生的傾聽能力。

關鍵詞：小學語文課堂;傾聽能力;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-158

傾聽是一種習慣，也是一種能力。尤其是在現在的小學語文課堂教學中，傾聽能力的培養便顯得尤為重要，在小學語文教學中，努力做到讓學生學會傾聽，做到有效傾聽，養成良好的傾聽習慣并在傾聽中學會動腦思考和分析是有效語文課堂的保證。

一、小學語文課堂中良好的傾聽習慣的重要作用

（一）教師方面

學生傾聽的有效性是建立在教師的講之上的。教師沒有精彩的講，哪里有學生認真的聽，所以教師需要先提煉和規劃自己的語言，讓學生有內容可聽，有興致可聽。

教師不僅要會講，更要會聽。這里不僅是要聽學生的回答，還要看學生的傾聽狀態，傾聽效果。有教師也先嚴格要求自己，用自己的良好的傾聽行為教育和感染著學生，在班級里營造一種積極向上的傾聽氛圍，學生才會樂之效之。

（二）學生方面

首先傾聽是學的前提，只有在課堂中認真的傾聽，才能進行思考和分析，小方面來說才能回答老師所提的問題，大的方面來說事獲得傾聽這項能力。其次傾聽也是問的前提，只有先聽懂老師講什么，才能有所疑問，提出質疑，而不是老師講什么就是什么，不會聽也就不會問了。接著傾聽的養成不是一朝一夕的，而是經過訓練和不斷堅持強化獲得的，這培養傾聽的能力的過程中，其實也鍛煉了學生的毅力，使學生明白掌握一項技能并不是一件簡單的事情。

二、傾聽習慣的培養遇到的問題

（一）學生不想聽

原因有二，一是講授者所講授的內容不夠有趣無法吸引學生的注意力，二是學生自控能力較差，容易分神。

（二）學生不會聽

教師講授的內容大部分學生是聽的明白，消化的了的。這里僅僅是指個別學生不會聽。不會聽是指沒有按照老師的要求去做，比如老師要求用橫線畫出有關人物動作的描寫，學生只顧聽，不去做，這就是不會聽。

（三）學生只說不聽

在課堂上經常會出現這樣的情形，老師的話剛剛說完，許多學生就開始舉起小手，大聲的喊道：“老師，我，我，我……”一旦老師點名回答后，其余同學都懊惱萬分，遺憾沒有叫到自己。至于站起來的同學回答什么，對不對，和自己的答案一樣不一樣，都無暇顧及了。或者一位同學還未回答完老師的問題，有的同學就已經按耐不住的想要站起來，甚至打斷該學生的回答。更多的情況可能是同學起來回答老師的問題，自己卻在那里干自己的事情，無心傾聽。若是把這樣的學生叫起來回答問題，回答的也是支支吾吾，詞不達意。

三、真正落實培養傾聽習慣的方法以及策略

（一）創設樂于傾聽的情境

其實一節課四十分鐘，讓學生四十分鐘都在認真傾聽是件不可能的事情，所以只能讓興趣老師來幫忙了。在課程中，可以適當的加入學生喜聞樂見的卡通形象，視頻講解等，充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，使學生產生聽下去的欲望。

（二）樹立傾聽的榜樣，強調示范作用

傾聽是一種習慣，也是一種能力，但這不是與生俱來的，需要后期的培養和訓練。教師在課堂教學中要善于創設情境，激發學生學習的興趣，使學生愿意去聽，想要去聽，并且通過傾聽能夠理解和分析所學的內容，甚至在理解的基礎上，啟發學生多角度的思考。所以教師想要培養學生的傾聽習慣，提高學生的傾聽能力，首先自己先要做一個耐心，專心，悉心的傾聽者。當學生發言的時候，老師一定是專心傾聽的，放下居高臨下的姿態，彎下腰來，認真傾聽每個學生的發言，不論學生發言的內容是否正確，絕不能輕易地打斷或是忽略。

（三）引用激勵方法，使學生樂意傾聽

1.言語表揚

正確適當的言語表揚是調動學生學習積極性的重要因素，同時也是培養學生傾聽的重要手段。所以在培養學生“認真傾聽”過程中，我經常用合適的贊揚使孩子品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足。“你聽得這么認真，這是尊重別人的表現！”“你能夠發現他發言的漏洞，你可真厲害！”“你聽出了老師朗讀語氣的變化，真的是太細心了！”“同學們，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還提出了自己的見解，真是天外有天，人外有人啊！”一句贊揚的話語、一個微笑的眼神，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，何樂而不為呢？善于發現、放大每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，那么課堂上他們就會逐漸樂意傾聽了。

2.榮譽激勵

榮譽對每個孩子來說是激勵他們再前進的動力，所以教師們都樂此不疲地使用這個法寶。每周我都會讓學生當小小評論家，讓他們評一評本周課堂上聽課最認真的同學，作為本周的“傾聽之星”，這榮譽稱號對孩子來說吸引力是非常大的。我還把口頭獎勵和物質獎勵相結合。中年級學生由于年齡小，往往更喜愛物質獎勵，我就常常用些小紅旗的圖片，以表示對他們認真傾聽的肯定。高年級同學更加樂衷于使用獎品換取減免作業，同時我把學生的個人榮譽和集體掛鉤，培養學生的團體協作精神。在教室的一角開辟“星星榜”以小組為單位爭星星。哪個小組的成員都上課認真傾聽，他們小組就會加一顆星星。一星期內哪組星星加得最多即評為“最佳小組”。這種激勵的方法實行一段時間后，學生慢慢的產生了競爭意識，而我也收到了意想不到的好效果。

在課堂教學過程中，教育學生專心傾聽，用情傾聽，養成良好的傾聽習慣，切切實實的提高學生的傾聽能力，讓傾聽在語文課堂中發揮最大的作用。

參考文獻

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