小學校園足球開展的有效路徑

馬加琪

隨著校園足球計劃的提出，教師開始逐步將體育教學的視角轉換到足球教學，為了讓更多的學生參與足球運動，足球教師的作用是不可替代的。足球教學是學校體育教學的重要組成部分，它在小學生的身體素質、合作學習等方面起到至關重要的作用。足球是一項團體運動，開展校園足球教學與訓練，需要從培養學生興趣;健全足球教學體質，保障教學質量;制定教學計劃，提升足球運動能力著手，才能發揮校園足球運動的作用，培養出一批批優秀的足球人才。

在體育事業蓬勃發展的背景下，開展校園足球教學訓練是推動學生身心素質發展的重要舉措。小學體育課開展足球教學是培養學生運動興趣的一種教學方式，教師在足球教育方面要健全體育教學機制，通過不斷引進專業的足球教練，讓學生們系統地開展足球教學與訓練，融合競技運動，增強小學生的足球運動能力。

1 培養興趣，帶動校園足球運動的開展

開展足球運動應從小學生的興趣出發，巧妙設置有趣的足球教學內容，這樣才能讓足球在孩子們心中生根，才能會慢慢熱愛。正因為熱愛，才會為之拼搏。

學生在學校多半的時間都是在教室，進行體育運動的時間可謂少又少。教師應該多開展體育運動，在體育課大力開展足球教學，可以激發學生的運動興趣，讓學生在足球運動中有一個強健的體魄。足球是一項能耗大的運動，小學生的體能在一次次的訓練中加強，開展足球教學保證學生在繁重的學業壓力下，有一個強壯的體魄可以進行知識的學習。而他們的運動水平也在一次次的足球教學下得到提升，運動能力也隨之提升。

2 健全足球教學體制，保障教學質量

2.1 引進專業教練，系統訓練足球運動

學校在體育方面的重視程度遠不及語文教學、數學教學，導致學生在體育運動方面的能力尤為弱，因此要增強小學生的體育鍛煉，特別是足球運動，學校應該不斷引進專業的教練，幫助小學生系統地進行足球教學。他們在專業教練的指引下，按照標準的訓練模式開展足球運動，其足球運動能力會大幅度提升。專業教練熟悉足球運動的相關流程，知道怎樣可以最大限度的提升學生的足球運動能力，為學生打造一個系統的足球運動機制。有了專業的足球教練，學生每天的訓練內容有了質的保證，小學生可以學到專業的足球知識。另外在進行足球賽的時候，有專業的教練可以穩定團隊成員的心態，在失利的時候及時調整作戰計劃，幫助足球隊員找回信心，甚至是在比分落后的時刻力挽狂瀾。

2.2 健全足球的教學設施，保障學生訓練場地

學校在保障學生進行體育運動的時候應該給予小學生足夠的空間開展運動，為小學生準備多個小型足球場，保障他們在空閑時間可以有專門的訓練場地。在專門的足球場展開足球教學，他們可以深切地感受到足球運動的魅力，并由衷地熱愛足球這項運動。學校健全足球教學的基礎設施，學生在放學后能夠有場地開展足球運動。多個小型足球場可以讓多數學生自由發揮，自主開展足球訓練。學校健全足球設施后，小學生在課外時間會主動走向足球場，為他們參加足球運動提供了便利。

3 制定教學計劃，提升足球運動能力

3.1 設立教學目標，促進學生實現目標

體育運動是一個系統的教學體系，教師在足球教學時需要制定相關的課程計劃，落實學生每節課的學習內容，保障學生在足球教學時認真完成教師制定的教學任務，提升學生在足球運動方面的能力。教師設立教學目標，學生可以有前進的動力，積極完成教師布置的任務，提升自己的體能素質教育。教師運用目標激勵法，可以鼓勵學生認真完成足球教學，促進足球教學的發展。

例如，在開展足球教學前，教師先將本節課的課程安排發給學生，讓學生事先熟知課程計劃。在開始正式授課的時候，教師根據制定的教學計劃，安排本節課的主要內容是進行正腳背射門訓練。在進行射門訓練的時候，教師可以先進行射門教學要領的指導，即如何把握好腳的部位和擊球的部位，接著教師為學生們在本節課設立一個目標——學生能夠將球射進球門。學生在老師的指導下開始進行射門練習，學生們依次排成三列縱隊，由第一個學生進行射門練習后，再排到隊伍的最后一個位置，接著由下一位學生開始練習射門，依次循環往復。在課的最后十五分鐘，學生開始展示自己的訓練成果，依次射門。通過事先對學生設置目標，學生在匯報訓練成果的時候，也只有五分之一的學生射門沒有進球。可見設置教學目標，可以讓學生內心有所追求，并朝著此方向努力，一步步向目標前進。

3.2 教學訓練時，適時改變足球比賽規則，提升學生的運動能力

足球本身就是競技類運動，在足球教學中開展競技教學，可以高效地提升學生的足球運動水平。學生在實戰中可以探究出更適合的方案，了解每個學生在足球運動中的分工及發揮的職能。學生參加足球競技可以清晰地判斷每個人的能力，保證學生的能力得以充分發揮。在足球競技中，讓學生切實了解足球是一項怎樣的運動，多鼓勵學生參加足球比賽，提升體能素質，增強自信。

例如：在進行“帶球”訓練的時候，教師在上課前先向學生講解動作要領：正腳背帶球又稱直線帶球，首先要將重心降低，腳背繃緊，用正腳背去觸碰球的正后方。教師在講解結束后，可以組織學生自由練習，學生選擇適合的場地，按照老師的要求進行規定動作的往返練習。當課程進行到一半的時候，教師可組織學生進行一場規定要求的足球技能比拼賽，給學生提出要求，要求他們運用剛剛學習的內容進行比賽，讓學生融會貫通，將學到的知識運用到實戰領域。學生們在比拼賽中有意識地使用剛剛掌握的技術，牢牢把球掌控在自己的腳下，將球運至適當的位置并將球射進球門。利用改變規則的足球比拼賽可以讓學生將學習的“帶球”技術靈活運用起來，與此同時老師也檢驗了學生課堂上的學習效果。

3.3 小組訓練，培養學生的團隊協作能力

足球是一項多人運動，需要每個人的協調配合，進行足球戰術技能訓練可以促進學生之間的協作能力。學生在反復的練習中磨合，不斷培養學生們之間的默契，達到一個眼神就可以了解對方的想法。學生們團結協作，不懼對手的強大，在逆風時依舊可以相互鼓勵。開展小組訓練，學生依靠團隊的力量，相互合作，增進學生之間的友誼，通過足球訓練學生體會到自己的作用是微小的，但在團隊中渺小的自己也可以發揮最大的作用。

例如：在進行足球教學的時候，教師可以安排小組間的教學比賽訓練，讓學生們試著排兵布陣，看看學生對足球比賽中個人位置的認識是否到位，個人的職責是否明確。學生按要求分布在球場的各個位置，小組成員之間進行傳球、帶球、射門的訓練。比賽中讓學生們能明白自己應該在什么位置，才能將團隊的效益發揮到最大。這就需要教師在課前對學生進行調查，了解學生的性格特點，根據學生的情況，適時改變學生的位置，直至充分發揮學生的作用。在開展小組訓練時，要讓所有學生都參加，讓他們能體驗到團隊協作的益處，促進其集體的融入，升華學生間的友誼。經過小組的反復訓練，小組之間的成員相互配合，取長補短，通過進行大量的戰術跑位、配合等訓練，學生們慢慢培養出默契，達到小組成員之間可以準確地進行傳球、配合。此外小組成員也可以多變換隊形，使每個學生都有機會接觸到中場、前鋒、后衛、守門員，讓學生體驗在不同位置的配合技巧，促進學生的全面發展，在任何一個位置都可以勝任。

4 結束語

在小學校園足球開展中，教師應該尋找出有效的開展路徑，努力發掘學生的足球運動能力，培養出優秀的足球苗子，為國家足球事業的發展貢獻一份綿薄之力。隨著校園足球的大力發展，學校應從基礎設施建設，到教練員隊伍發展，再到足球教學訓練研究，不斷給予小學生最專業的足球教學體驗，增強其體魄，提升其能力，促進校園足球人才的培養。

（作者單位：杭州市余杭區信達外國語學校）