新課改背景下中職教學中德育教育的滲透方法

馮寶珠

摘要：新課改背景下，中職學生的素質教育問題成為了中職教師重點探索的問題。中職學生在學習過程中表現出來的消極性以及不服從性成為了影響中職學生綜合素養的重要原因。針對學生開展德育是提高教育質量，保證教育效果的必經途徑。基于此，本文將圍繞新課改背景下中職教學中的德育滲透展開教學策略探析。

關鍵詞：新課改;中職教學;德育滲透

前言：

在長期的中職教學工作開展過程中由于中職學生學習能力較差，基礎知識掌握程度較低，在學習過程中，學生在學習過程中很難感受到自我效能感。以至于越來越多的學生不愿意把時間花費在學習上，反而開始在生活以及其他領域進行多種嘗試，其中也不乏挑戰校規校紀的行為。在此背景下，教師有必要針對中職階段學生開展德育。

一、揚長補短，培養學生自信

中職階段學生之所以不喜歡在學習上面花時間主要是在學習過程中，學生很難感受到足夠的自我效能感。如果每一次考試都不能取得良好的成績，學生的學習信心也會隨之降低。因此，教師在教學工作開展過程中，應當把握學生的這種特點，及時發現學生的長處，鼓勵學生利用長處培養自信，并且在培養自信的過程中發現自身不足，補齊短處。

例如：在班級內部有一名學生，每天上課總是心不在焉，教師課上提問的問題該學生也從來都不會回答。經過教學研究之后發現，該學生之所以在課堂之上表現不積極，是因為在之前的學習中這名學生落下了很多重要知識，以至于現在即便想要聽課也很難聽懂，缺乏對學習的信心。在這種背景下，教師可以鼓勵該學生先從自己的長處入手，培養自信心，比如該學生比較擅長唱歌，教師就可以鼓勵該學生去參加學校舉辦的校園歌手大賽，給學生提供一個自我表現的舞臺。當學生獲得了表現機會，并且在舞臺上取得了較好名次的時候，大學生在比賽中會獲得足夠多的成就感的，獲得學習方面的自信心。這個時候教師就可以引導學生思考，既然唱歌這件事情對于學生而言不是難事，那么只要肯花時間從頭學起，也一定可以很快追上大家的腳步，鼓勵該學生從今以后認真學習，盡快追上大家的腳步，從后進生變為績優生。

二、單獨談話，提升道德修養

增值階段的學生普遍處于青春期，在這一時期學生的情感會比較豐富，頻繁產生一些奇怪的想法，又因為中職階段學生個體之間的差異較大，教師很難從整體培養的角度為每一個學生考慮。經過長期的教學探索，筆者發現，如果要對中職階段的學生開展有效德育，必須要充分尊重不同階段、不同個體的個性特點，從單獨談話入手，拉近學生和教師之間的距離，提高學生的道德修養，保證德育的有效性。

例如：班級內部最近有學生出現了，偷偷躲在廁所抽煙的情況，教師第一時間發現了這個問題，從學校管理的角度考慮，這種違規行為應當得到校規嚴厲的處罰。但是考慮到中職階段學生的敏感性，從育人的角度出發來看待這件事情，如果直接上報學校，學校會對該學生進行通報批評并處罰其相應學分，對于這一階段的學生而言，這種處罰方式是非常折損其顏面的。因此，教師應當全面考慮這一問題以及其導致的相關后果。為了保護學生的顏面，達到教學育人的目的，教師可以和學生進行多次單獨談話，利用課余時間將學生叫到辦公室，互相談心。了解學生抽煙的目的，絕大多數情況下，中職階段學生抽煙都是為了取得他人的認同感，學生自己也知道這種行為是不應該的，所以才躲在廁所里抽煙。因此的教師在和該學生談話的過程中，可以從兩個方面入手幫助學生戒掉壞習慣，其一是讓學生了解抽煙的危害，給學生看一些禁煙宣傳片，了解抽煙對肺部的影響。提醒學生趁著年紀小，還沒有形成嚴重的煙癮，抓緊時間戒掉這一壞習慣。其二是讓學生了解獲取他人認同感的有效途徑，青春期階段相當一部分學生會認為做一些違反校規校紀的事情是可以獲得他人贊許的目光的，這種錯誤觀念一定要得到及時的修正。教師在和學生談話的過程中，可以通過鼓勵學生努力學習取得好成績，換位思考引導該學生站在成年人的角度上看待中學生的這種幼稚行為，讓學生深刻認識到自己的錯誤，并且改掉這習慣，這樣的教學方法有利于讓學生在和教師進行交流的過程中拉近與教師的關系，養成信任教師的心態。保證德育教學的有效性，提高中職學生的道德修養。

三、情理結合，幫助學生成長

對于中職階段的學生來說，開展德育一方面是培養學生從小養成正確的道德觀念，另一方面是為了讓學生擁有良好的德行，更好地參與社會實踐。但是考慮到中職學生的個性特點，教師有時候過于強調德育過程中的說理有時候并不能起到非常顯著的效果，反而有可能讓學生認為教師過于嘮叨，因此而在進行德育的時候，教師應當采用情理結合的方式對學生曉之以情，動之以理，全面提高學生的道德修養。

例如：在教學工作開展過程當中，有學生在班級內部搞小集團孤立其他同學教師在發現這種狀況之后，一方面要從講道理的層面告知學生正確的交友方法，培養學生團結同學的基本習慣。比如教師可以利用班會課的時間給學生進行教育教學，提醒學生與他人交往的過程中應當注意禮貌問題，但如果教學僅僅停留在說理的層面，中職階段學生可能不會把這些內容聽進心里。所以另一方面，教師還需要從動情的角度使用恰當的情感策略，讓學生意識到自己行為上的錯誤，并且及時改正，比如教師可以利用多媒體為學生播放一段“校園暴力”視頻，讓學生設想自己是被霸凌的同學，感受同學被霸凌之后的委屈和難過，當學生愿意在教師的引導下和其他同學產生共情的時候，學生就會發現，其實每個人都是一樣的獨立個體，任何人都沒有資格以“不喜歡”為理由在班級內部搞小集團孤立其他人。這是影響班級團結的不良行為，也是對其他人的一種軟性霸凌，情理結和讓學生認識到自己的錯誤，并且加以改正，是進行中職德育的有效方法。

總結：

德育教育是中職教育的重要組成部分，培養技術優良、品德高尚的技術人是中職教育的重要目標。隨著我國職業教育的快速發展，中職生隊伍不斷壯大，中職生德育教育的形勢更加嚴峻。中職教學具有特殊性，在德育教育方面有著得天獨厚的條件，積極借助體育教學對中職生進行德育滲透，能有效提高學生的思想品德，實現德育教學目標。

參考文獻：

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閩侯縣職業中專學校 350100