淺談成長型思維在高中英語閱讀教學中的應用

肖麗兵

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進，越來越多的適用性教育理念應運而生。成長型思維理念認為，任何能力和技能，都可以通過后天努力得到發展。成長型思維可以打破固定型思維的局限性，有助于快速地提升學生的英語閱讀能力，幫助學生樹立學習英語的信心，以及培養學生自主學習和發散英語思維的能力，并且能大幅度地提升學生在英語課堂上的參與度，和消除英語學科中出現的兩極分化現象。本文章就如何在高中英語閱讀中應用成長型思維展開研究討論。

關鍵詞：成長型思維;高中;英語閱讀

隨著社會的進步發展，英語能力已經成為了考核人才的重要標準之一，學習英語有助于提升學生的綜合素質水平。成長型思維可以幫助學生積極地擴展學習能力，打破固定型思維的局限性，為學生樹立積極向上、樂于接受挑戰的堅毅品質，對學生的學習生涯起到了一定的重要作用，是學生未來發展需要具備的重要能力之一。

1.因人施教

高中階段，學生已經形成了固定型思維的學習方法，由于學生的英語基礎各不相同，很容易在英語學科中出現兩極分化的現象。為了積極地響應新課改的號召，教師應當先從教學思維上產生轉變，摒棄掉固定型思維的局限性，不以成績分數為評斷學生的標準，要以鼓勵為主，建議為輔，從而達到增強學生自信心的教學目的。教師應當以成長型思維為導向，結合英語學科的學情，創新出更多的適用于英語學科的教學方案。將成長型思維滲透到英語閱讀中來，可以快速的提升學生的英語綜合能力水平，幫助學生樹立積極向上的堅毅品質。

由于學生之間存在著一定的差異性，教師應當有區別地、有針對性地幫助學生進行英語閱讀。對于英語基礎較好的學生，教師可以為學生留置一些難度高和具有課外延伸性的英語讀物，從而培養學生自主擴展學習的能力。而對于中等水平的學生，教師可以根據學生的英語水平，在課本中為學生挑選相對簡小的文章進行英語閱讀練習。對于英語水平比較薄弱的學生，教師應當給予關愛和關注，肯定學生的每一點進步，并為學生提出中肯的建議，和學生共同研究交流適用性的學習方法，從而進一步拉近師生之間的距離，能大幅度的提升學生學習英語的信心，從而達到消除兩極分化的學習現象。成長型思維，為提升學生的英語閱讀能力起到了一定的重要作用。

2.促進互動交流

高中時期，正是學生面臨備戰高考的特殊時期，伴隨著課業的緊張和壓力，很容易引起學生的學習瓶頸期。教師可以依托成長型思維的教育理念，打破學生的固定型思維的局限性，為學生之間建立合作交流的機會，從而幫助學生重塑思維方式并且建立有效的學習方法，最終幫助學生順利的度過學習瓶頸期。為了快速的提升學生的英語閱讀能力，教師可以在班級中建立英語閱讀學習小組，從而促進學生共同交流學習。

以人教版高一英語《Unit1 Festivals and celebrations》中的《WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？》為例。首先，教師要做好分組工作，為了全面的促進學生之間的互動交流，建議將英語閱讀小組人員設定為3人一組。其組成的方式，是由英語水平優秀的學生和中等英語水平的學生，以及英語基礎薄弱的學生共同組成。這樣分組的原因，一是為了提升中等水平和基礎薄弱的學生的英語水平，二是為了擴展英語水平優秀的學生的英語綜合能力。其次，教師要為英語閱讀小組留置閱讀問題。Why do you think people celebrate different festivals？What customs are mentioned in the article？What changes are the customs？供英語閱讀學習小組交流討論。教師可以根據教學進度，自行安排好英語閱讀課題的時間。并以英語閱讀小組為單位，完成英語閱讀考核。其考核的內容將不以口語能力和流暢程度做為評判標準，而是以是否有進步為基準。教師要鼓勵學生并給予閱讀建議。最后，教師要和每一個小組進行討論留置的三個閱讀問題。將成長型思維的教育理念融入到英語閱讀中來，建立英語閱讀學習小組，可以有效的促進學生之間的互動交流，培養學生自主學習的能力。

3.情境演繹，舉辦英文小劇場

要想快速的提升學生的英語閱讀能力水平，教師可以以成長型思維教育理念為基礎，為學生挑選出優秀的經典英文閱讀書籍，組織學生開展英文小劇場活動。教師可以先將挑選出來的英文書籍以漂流瓶的形式在班級中傳遞。教師要為學生設立一個閱讀時長，供學生自行閱讀研究。待書籍傳遞完畢后，教師就可以組織開展英文小劇場活動。首先，教師要節選出幾段漂流書籍中的英文段落。并且根據節選出的英文段落，進行人員分組。待分組完成后，教師要積極地參與到彩排當中來，給予每一個小組建議。需要注意的是，學生在情境演繹時，要求全程脫稿，最好能融入感情。最后，教師要對所有參與的同學進行鼓勵表揚，從而引發學習英語的興趣。

結束語：

以成長型思維教育理念為導向，結合英語學科的學情，貫穿深入到英語閱讀中來。有利于快速的提升學生的英語綜合能力水平，并且為學生樹立學習英語學科的信心，培養學生樂于迎接挑戰的向上品質，可以大幅度的促進學生之間的互動交流，以及提升課堂上的參與度和消除兩極分化的現象。成長型思維教育理念，為學習英語起到了奠定基礎的重要作用。

參考文獻：

[1]張小琴. 高中英語教學培養學生創新思維的途徑探討[J]. 文存閱刊，2021（6）：95.

[2]汪貞. 提問在高中英語閱讀課中提升學生思維品質的研究與實踐[J]. 科學咨詢，2021（7）：210-211.

河南省永城市第三高級中學 476600