初中生感恩意識(shí)養(yǎng)成問題探思

曾智高

摘要：在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中，物質(zhì)文明與精神文明必然要協(xié)同發(fā)展。對(duì)于正處于青春期的初中生，不僅要進(jìn)行文化知識(shí)教育，更要進(jìn)行思想品德建設(shè)。感恩是一種良好品質(zhì)，培養(yǎng)初中生感恩意識(shí)對(duì)于其思想及行為健康具有重要意義。本文分析了初中生感恩意識(shí)養(yǎng)成的基本問題，提出了幾點(diǎn)感恩教育的建議。

關(guān)鍵詞：初中生;感恩意識(shí)養(yǎng)成;問題

引言：

初中生在進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)逐漸膨脹，往往會(huì)將家長(zhǎng)、老師的愛護(hù)視為理所應(yīng)當(dāng)，一味的索取且不知回報(bào)。產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤想法很難避免，但必須及時(shí)糾正。促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)養(yǎng)成，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)均承擔(dān)著不同責(zé)任，但開展這項(xiàng)工作卻舉步維艱，主要受到了以下問題的影響。

1.阻礙初中生感恩意識(shí)養(yǎng)成的主要問題

1.1自我教育過程的忽視

由于受到計(jì)劃生育政策的影響，如今的初中生大多為獨(dú)生子女。每個(gè)家庭當(dāng)中子女人數(shù)的減少，使得他們的父母為了不讓自己孩子受苦而努力地為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。然而優(yōu)越的生活條件卻使他們失去了自立能力，忽略了自我教育、自我成長(zhǎng)。

1.2家庭教育方式的不當(dāng)

如今，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子過度溺愛，在家庭中始終將孩子擺在最中心的位置，使其產(chǎn)生了一種莫名的優(yōu)越感，認(rèn)為自己理應(yīng)受到這樣的寵愛，逐漸形成了錯(cuò)誤思想。此外，家長(zhǎng)集中關(guān)注孩子的考試成績(jī)，忽略品德素質(zhì)教育也是阻礙學(xué)生感恩意識(shí)形成的主要因素，甚至不愿積極配合教師的工作，感恩教育的開展遭遇重重難題。

1.3學(xué)校教育內(nèi)容、方式的失衡

不得不承認(rèn)，在這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大的時(shí)代下，學(xué)校將絕大部分的精力集中在了文化課教育上，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，被認(rèn)為可有可無，即便會(huì)組織一些感恩教育活動(dòng)，但對(duì)最終取得的效果不聞不問，忽略了感恩教育的重要性[1]。

2.促進(jìn)初中生感恩意識(shí)養(yǎng)成的路徑

2.1充分發(fā)揮思想品德課的引領(lǐng)作用

感恩教育應(yīng)成為一項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)，持續(xù)發(fā)力才能看到成果，僅僅依靠不定期的宣傳教育和活動(dòng)，取得的效果是微乎其微的。思想品德課程應(yīng)該作為感恩教育的主陣地，任課教師要肩負(fù)起主力任務(wù)，利用該課程在教學(xué)材料上的優(yōu)勢(shì)，挖掘感恩教育的題材，多在課上課下進(jìn)行滲透，不斷強(qiáng)化初中生的感恩道德。學(xué)校應(yīng)該把感恩道德培養(yǎng)列入思想品德課程教學(xué)的規(guī)劃里，把培養(yǎng)初中生感恩意識(shí)的重要目標(biāo)當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。唯有如此，感恩教育才會(huì)具有生活氣息，才能通過學(xué)校教育在初中生的心中扎下堅(jiān)實(shí)的根基。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣偏低，甚至有很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德沒有用處。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生是無法在課堂中受到深刻的感恩教育的。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要從自己的教學(xué)方法上反思，學(xué)生缺少興趣說明教學(xué)方法不夠吸引他們，如果感恩教育多以口頭勸導(dǎo)的方式進(jìn)行，自然會(huì)令學(xué)生反感。教師要照顧到他們的需要，將感恩教育與實(shí)踐結(jié)合起來。如倡導(dǎo)學(xué)生陪父母參加一次有意義的活動(dòng)，為父母設(shè)計(jì)一個(gè)生日或者節(jié)日禮物。教師要善于開發(fā)、總結(jié)發(fā)生在身邊的感恩事例對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育。在班級(jí)里，經(jīng)常有學(xué)生互幫互助、拾金不昧、團(tuán)結(jié)合作等，教師應(yīng)及時(shí)做好工作日記，對(duì)每位學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并定期召開班會(huì)組織學(xué)生們討論，學(xué)生通過互相聽取不同的想法和意見來共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。品德是知、情、意、信、行共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)初中生感恩道德，也應(yīng)從這些角度入手，把培養(yǎng)初中生的感恩認(rèn)知、感恩情感、感恩意志、感恩信念、感恩行為作為教師職責(zé)的重中之重。

在培養(yǎng)初中生感恩道德的過程中，要把弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀與感恩文化相結(jié)合。學(xué)校可以開展感恩系列專題講座，使初中生認(rèn)識(shí)到感恩的必要性，讓初中生感受到感恩是自己的責(zé)任，只有擁有一顆感恩的心，才能為此不懈學(xué)習(xí)，為自我的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

2.2積極突顯教師人格魅力影響

烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)建筑在教師的人格基礎(chǔ)上。”由此可以看出，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。在學(xué)校里，老師是和學(xué)生接觸最多的人，在糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為之前，老師首先要做的就是糾正自己，在與學(xué)生不斷的溝通與交流中發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，或者制定出糾正自身問題的準(zhǔn)則。在培養(yǎng)初中生感恩道德的活動(dòng)中，老師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真履行道德義務(wù)，以高尚的品格和深厚的人格魅力感知學(xué)生，以真實(shí)的行動(dòng)、真誠(chéng)的良知去感染學(xué)生，使學(xué)生能自覺主動(dòng)地向老師學(xué)習(xí)，將感恩道德內(nèi)化為行動(dòng)，并伴隨到日常生活當(dāng)中，做一個(gè)心中有愛、善于感恩的人。

2.3大膽創(chuàng)新提升感恩意識(shí)途徑

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要地方，應(yīng)當(dāng)積極探索一系列貼近生活實(shí)際、具有感染力、能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)化感恩意識(shí)的活動(dòng)。具體的活動(dòng)有助于學(xué)生獲得關(guān)于感恩的感性認(rèn)識(shí)，并在道德情感的參與下，完成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)初中生的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助他們形成高尚的道德情懷。首先可以有效利用校園廣播、標(biāo)語(yǔ)欄、教室黑板報(bào)等地方，營(yíng)造濃厚的校園感恩文化氛圍，讓初中生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)感恩事跡。其次，開展感恩主題系列活動(dòng)，讓感恩成為初中生慣有的行為習(xí)慣。如開展全員參與的感恩主題讀書會(huì)、征文比賽、演講比賽和辯論賽，開展針對(duì)具體事件或活動(dòng)的感恩班會(huì)，編制感恩主題的小品、吟誦感恩經(jīng)典詩(shī)歌，每天收錄一小段感恩格言，主動(dòng)幫助孤寡老人，參加志愿活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

提升初中生感恩意識(shí)是加強(qiáng)初中生感恩教育的重點(diǎn)所在。具備感恩意識(shí)不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們做人最基本的道德準(zhǔn)則。感恩父母，他們給予我們生命;感恩老師，他們教給我們知識(shí);感恩朋友，他們給過我們無盡的幫助;感恩社會(huì)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧且穩(wěn)定的生活環(huán)境。初中生感恩意識(shí)的養(yǎng)成需要加強(qiáng)自身感恩文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、改善家庭教育方式、創(chuàng)新學(xué)校教育模式、規(guī)范社會(huì)教育環(huán)境，需要自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田新輝.淺談中學(xué)生感恩意識(shí)和行為的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2014（13）：97-98.

[2]袁小苑.淺談初中生感恩意識(shí)缺失與培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，000（010）：P.64-64.

[3]韋紅清.淺談培養(yǎng)初中學(xué)生的感恩意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2015，000（002）：31.