培養小學生的體育運動興趣的對策研究

趙清

摘要：隨著社會競爭壓力的不斷的加大，身體素質的強弱顯得尤為重要，在小學教育階段，學生的學習能力存在的一定的差異，體能也會有一定的差距。實際教學時，受應試教學思想的影響，小學體育教學已經逐漸變得形式化，在實際教學中根本發揮不了應有的教學價值。體育教學是鍛煉學生身體素質的主要范式，小學的體育課堂教學內容比較寬泛，教師可以靈活進行編排，讓學生能夠對體育知識和訓練項目有全新的認知，在體育課堂學習轉臺能夠逐漸轉化成主動，促進體育教學質量的提升。

關鍵詞：小學生;體育;運用興趣

前言：

針對近年來，中小學學生身體健康指數下降的新聞乘除不窮，改變體育鍛煉形式，已經迫在眉睫，教師的教育觀念也需要發生一定的改變，這樣才能幫助小學生逐漸轉變體育鍛煉思想，強化自身的身體素質。小學生的學習動力都是依靠興趣指引，要想有效的培養學生對體育運用的興趣，教師要全面了解學生的學習特點、興趣愛好和身體素質，然后對教學內容進行仔細的制定，教學中沒要因人而異，制定多元化的教學形式，提升學生的學習熱情，讓學生能夠在體育課程中，不斷的提升學生的訓練積極性。

一、多媒體展示體育教學內容改善學生認知

體育鍛煉在生活中無處不在，在這個提倡“全民健身”的時代，教師要在教學中不斷的滲透體育鍛煉的重要性，提升學生對體育學習的重視程度，讓小學生能夠逐漸轉變體育鍛煉的思想和認知。培養小學生體育鍛煉的興趣，教師可以先從理論知識開始展開教學，教師的教學形式要不斷的變化，通過多媒體展現不同的體育鍛煉項目[1]。現在的自媒體客戶端也在不斷的發揮一些體育鍛煉內容，教師可以有效的篩選合適的教學內容，在課堂上用多媒體呈現，有效吸引學生注意力，讓學生看到豐富多彩的體育鍛煉內容，與傳統的教學形式形成鮮明的對比，讓學生在以后的體育鍛煉中，能夠保持積極的學習態度。

二、合理分組選出組長激發學生鍛煉積極性

體育教師的教學形式多變得更加多元化、趣味化，才能激發小學生好動貪玩的天性，提升學生的訓練動力。每個小學生都有好勝心，教師可以利用學生樂于積極表現的特點，在班級選出幾名組長，然后把學生平局分組，樹立榜樣的力量，讓每個組長清晰自己的責任和擔當，有效的提升學生的鍛煉積極性，通過組長的帶頭訓練，以點帶面全面提升全體學生的訓練動力[2]。教師講解體育知識時要從學生的角度出發，制定豐富的教學內容，把形式化的“帽子”徹底摘掉，通過分組教學，也能培養學生團隊意識，在體育訓練中能夠不斷的提升學生學習的積極性。

比如，講解短跑時，教師可以根據學生的學習興趣制定接力跑的形式，讓每個學生都能有機會鍛煉。教師可以先講解跑步中起跑、沖刺時的姿勢，還要傳授學生跑步過程中的融合喚起，提升跑步的耐心，讓學生能夠長時間保持同一狀態，讓學生掌握正確的技巧，在進行跑步訓練才能效率更高。教師可以讓每個組長選出四名組員，進行接力跑比賽，讓學生發揮自己的運用優勢，提升學生的體育鍛煉積極性，通過比賽幫助學生樹立體育鍛煉的自信心。

三、制定創新訓練方案提升體育鍛煉有效性

小學體育教學的課時比較短，教師要合理安排體育鍛煉的時間，讓學生在有限的體育課時之內，不僅學習體育鍛煉的項目和知識，還要通過激發學生體育鍛煉的興趣，來培養和提升學生的體育鍛煉能力提高體育鍛煉有效性。讓小學生可以不斷時課上還是課下，都能有意識去提升自身的體能，有效的改善小學生的身體素質[3]。新時期的教學理念需要教師具有創新思維，還要有實施的尤其和方案，讓小學生在教師的帶領下，能夠逐漸認識到體育鍛煉的重要性。

比如，教師可以根據小學生的每天的作息時間，為學生制定體育鍛煉的計劃，為學生指點，鍛煉的方向，這樣即使學生沒有按照教師的規劃去鍛煉，但是教師的時間安排的方法，也能幫助學生自己去安排時間，激發學生對體育鍛煉的重視程度。

四、為學生創建自由發揮時間強化學生表現力

傳統的體育鍛煉課堂上，教學時間基本受教師控制，學生的每個時間段的活動都按固定的安排，學生主觀的思維沒有得到發揮的機會。在新形勢下，要想提升學生對體育活動的興趣，就要從學生的角度的出發，制定不同的教學內容，讓學生能夠全面提升身體素質。比如，教師可以在講解體育鍛煉知識時，在鍛煉之后，教師為學生留出學生自由發揮的時間，比如有的學生對某種鍛煉項目比較感興趣，可以繼續研究，有的學生比較喜歡在一起玩游戲等，每節課都給學生留出自由活動的時間，這樣學生能夠有機會表現自我，提升體育課堂教學氣氛。

結論：

綜上所述，體育運動的興趣培養，是有效開啟體育教學的重要途徑，教師不僅要制定多元化的教學內容，豐富學生對體育學習的全新認知，還要注重培養學生的自主訓練能力。讓學生能夠在學習中，先掌握豐富的訓練方法和技巧，然后按照自己的喜好去著重鍛煉，提升學生的體能，讓學生能夠全面的提升自身的綜合素質。小學體育鍛煉知識教學中的一個階段，教師要從學生的角度出發，制定創新的教學的引導方式，提升學生對體育鍛煉的興趣，讓更多的小學生養成熱愛體育鍛煉的好習慣，充分提升學生的身體素質，讓學生升入更高年級之后，同樣不會放棄體育鍛煉，幫助自己提升在學習文化課上的自信心。

參考文獻：

[1]高國嬌.家校合作理念下小學心理健康教育初探[J].教育界，2021（17）：89-90.

[2]呂佩芳.家校合作在小學班主任管理中的運用[J].教育藝術，2021（04）：49.

[3]秦俊輝.小學家校教育合作新模式的構建[J].智力，2021（11）：189-190.

惠東縣稔山第二小學