大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理機制研究

蘇金麗

【摘要】當下時代，創(chuàng)新已經(jīng)是社會不可或缺的重要一環(huán)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也逐漸融入社會。創(chuàng)業(yè)活動基地的建設(shè)和管理運行機制對大學生創(chuàng)新思維有一定幫助，管理解決能力也能從中得到提高。目前基地建設(shè)和管理機制部分方面有待提高，還需要對此進行完善，總結(jié)問題，找出解決策略，才能對大學生創(chuàng)新有更多更穩(wěn)定的保障。

【關(guān)鍵詞】大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;基地建設(shè);運行管理機制

引言：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是社會發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的有效產(chǎn)物，不僅對大學生本身有益，而且是社會的正向需求。本文首先解析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理機制的概念與重要性，了解其意義，并就大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題進行了相關(guān)研究，對基地建設(shè)與運行管理機制中略有不足的方面提出有效的解決對策。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在科技發(fā)展迅速的社會時代中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層出不窮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)的發(fā)展是大學生在社會發(fā)展創(chuàng)業(yè)的推動力，大學生的社會經(jīng)驗不足，基地建設(shè)發(fā)展能有幫助引導學生積累經(jīng)驗，提高創(chuàng)新素質(zhì)與素養(yǎng);運行管理機制的研究，有益于大學生更高質(zhì)量地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

現(xiàn)今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展向好，國家有意識的去扶持有創(chuàng)業(yè)意向的應(yīng)屆畢業(yè)生，建設(shè)活動基地能夠形成大學生的專有產(chǎn)業(yè)集聚，大學生之間可以相互交流引導前行;在校大學生也有定向培養(yǎng)，在校的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也給他們進入學校做了相關(guān)知識。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行管理機制主要是由大學生自我規(guī)劃框架，自我嘗試突破，全程部分導師指導，把課堂理論帶入實踐內(nèi)涵，成為主動創(chuàng)新實踐的主導者。這順應(yīng)了時代與社會的要求，一定情況下也是大學生就業(yè)壓力減小的一種途徑。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理機制的問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理本身就是一種新型嘗試，在這之中出現(xiàn)問題是正?，F(xiàn)象。總體來看，基地建設(shè)發(fā)展快速，對大學生創(chuàng)業(yè)水平的提高無疑是有益的，但現(xiàn)實實踐與理想是還有一部分差距，部分基地建設(shè)質(zhì)量差、資源量低、經(jīng)費不足、甚至導師不重視、企業(yè)不積極參與等問題多發(fā)，造成大學生創(chuàng)業(yè)思維并沒有很好的發(fā)散，限制大學生的水平提高，并且運行管理機制有許多弊端，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)果不佳。

三、基地建設(shè)和管理機制問題的解決對策

（一）保證基地建設(shè)質(zhì)量，求質(zhì)不求量

基地建設(shè)爭相發(fā)展，某些學校為了表面形式工作，建設(shè)了多個基地中心，但基地中心并不是越多越好，“1+1<2”能夠描述部分出現(xiàn)在基地建設(shè)的現(xiàn)狀，基地雖多，但低質(zhì)量產(chǎn)出的十個基地要小于高質(zhì)量產(chǎn)出的一個基地，浪費學校資源也沒有有效促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?；诖?，高校應(yīng)在保證基地質(zhì)量的基礎(chǔ)上加大基地投入，合理安排基地費用，發(fā)揮資金的高效益與基地的高效率，高校應(yīng)端正態(tài)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打發(fā)展基地建設(shè)，不做“假大空”，在基地建設(shè)方面為努力為學生創(chuàng)造好條件、好環(huán)境。

同時學校也應(yīng)在校內(nèi)外爭取高質(zhì)量資源，政府、社會、企業(yè)、學校多方面努力，緩解現(xiàn)階段“供大于求”局面，滿足學生需要。加強學校與校外企業(yè)的合作，不論大小企業(yè)，要根據(jù)實際情況來采取相對應(yīng)的合作方式方法，監(jiān)督好企業(yè)是否積極與學生溝通交流，配合學生，保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進行。

此外，還可以建立一些機制來保證基地建設(shè)的運行，例如組織專家講座，邀請經(jīng)驗豐富的專家總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能夠引導學生，普及宣傳相關(guān)激勵政策、大學生創(chuàng)業(yè)補貼等知識，由相關(guān)導師指導學生觀看相關(guān)范例;也可以制作相關(guān)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的網(wǎng)站，教師的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文可以提交到網(wǎng)站，學生能夠更加方便的了解導師的研究方向，學生也可以主動與導師溝通，導師課題引導，創(chuàng)新課題也可由學生自主提出，提高學生思維發(fā)散的能力。方案通過可執(zhí)行后，要加強項目執(zhí)行階段管理，在各個階段考察學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的嚴謹與可行性，再批準實施。學生還要撰寫相關(guān)報告工作的總結(jié)，如已完成工作中的經(jīng)驗與看法、進入實施后的弊端與問題、解決問題的方法、后續(xù)開展的工作行為方式等。

（二）創(chuàng)新活動基地運行管理機制

基地運行的管理機制要與時俱進，在不同時期基地要根據(jù)實際情況來調(diào)整相關(guān)機制。完善基地運行管理機制體系的建設(shè)，首先就是經(jīng)費的運營方面，資金是項目在實施階段必不可少的一項內(nèi)容，經(jīng)費的來源包括學校、企業(yè)、社會、國家等，其中學校撥款占比例最大，學校十分重視學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作，因為不僅可以提高學生自身素質(zhì)，能夠在社會立足，而且對于學校也是一種榮譽，是提升學校質(zhì)量的有效方式。近些年來，學校逐年加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，經(jīng)費支持也分級、分期制定，例如在項目初期未實施階段，學?？梢該芸畎俜种慕?jīng)費給學生用來實踐測試項目中的必要環(huán)節(jié);在可實施階段，學校可以追加經(jīng)費給初期測試良好并且質(zhì)量較高的項目，對于質(zhì)量較差無法進行下去的項目，學?？梢允栈亟?jīng)費用于下一次對有效項目的支持。

項目的高質(zhì)量運行中導師的幫助非常重要，在項目開題申請初期，可以實行“一帶一”導師制，導師帶領(lǐng)學生利用網(wǎng)絡(luò)或者實體資料查找往年有關(guān)于學生開題項目，將能夠?qū)W生有幫助的資料加入歸納總結(jié)，明確條例和思路。導師的積極參與有利于項目的發(fā)展速度提高、保證了項目的質(zhì)量，減少無用投入。

（三）加強基地管理機制，嚴格保障基地環(huán)境

因為科技在社會中是主流趨勢，所以大部分基地中心的器材都較多、價值較高。學生在進入基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作前，要接受學校或是企業(yè)組織的崗前培訓，學習對各種器械的使用與維護。學校和企業(yè)也可以制定相關(guān)制度來管理對大型器械器材維護的規(guī)章制度，例如：基地器械器材使用時間規(guī)定、儀器設(shè)備損壞賠償具體制度、使用后期器械老化維護方式方法等，都對于學生能夠合格的使用器械器材有相關(guān)保障。

基地也有一些公用平臺，例如研究室、活動室等，要保證這些平臺的全天候開放，并且學生對器械的使用也要保證便利便捷，在“學生是基地建設(shè)的主力力量，導師是學生發(fā)展路上的指明燈”思想下，保持高效率發(fā)展，健康有效運行的良好環(huán)境。

（四）運行管理激勵機制，發(fā)展學生積極性

學校對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中有優(yōu)秀表現(xiàn)的個人、集體，可以在全校范圍內(nèi)進行表彰，并實行相關(guān)激勵機制吸引更多學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。激勵機制首先可以創(chuàng)設(shè)學分激勵，學校對此可以設(shè)立硬性指標，例如學生必須修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學時才能如期畢業(yè);在綜合學生等級規(guī)定中，也可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所占評級比重，完成一個項目課題實施有相對應(yīng)的學分加分;同時，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文發(fā)表、所獲獎項也可以設(shè)定學分獎勵政策，學分獲得越多的學生學校也會給予相關(guān)優(yōu)先政策，例如在獎學金、評先、保研等方面會優(yōu)先選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所獲學分高的學生。創(chuàng)新學分的設(shè)立，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

除了學生本人外，對指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的導師，學校也會有相關(guān)獎勵政策，例如發(fā)放工作補貼、加長休假時長、職稱評級優(yōu)先等。若導師指導的學生有獲獎或是論文發(fā)表，學校也會連帶學生與導師共同給予相關(guān)獎勵，獎勵等級逐層遞增。

大學生要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，增強和深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責任感和使命感，要努力對社會發(fā)展做出一份貢獻。導師要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教書育人的教育理念，在社會推進教育教學改革的同時，與社會共同發(fā)展，協(xié)同育人，認同以深化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新改革為學校推進教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為廣大師生的理性認識和行動自覺，形成過程的同時也要堅守作為一名人民教師的職業(yè)操守。

高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動和運行機制的主要目的還是培養(yǎng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的積極性需要激勵機制來進行推動發(fā)展，激勵機制通過特定的獎勵方法與管理體系，這些激勵包括學校對學生的表彰、對優(yōu)秀學生的補貼等，使用可行的創(chuàng)新，讓對學生與導師的激勵使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更加向好發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在社會快速發(fā)展，科技飛速進步的環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)為學生提供了良好的環(huán)境與實踐教育機會，運行管理機制給學生更多的思維發(fā)散空間，也為以后進入社會創(chuàng)業(yè)或是工作積累了一定經(jīng)驗。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理培養(yǎng)了高校創(chuàng)新型人才，也滿足了社會對高素質(zhì)人才的需求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地建設(shè)和運行管理機制只有形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，才能滿足高校對人才的培養(yǎng)、滿足社會對高素質(zhì)人才的需要。

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