淺析多媒體技術應用于高中物理教學

張仕友

【摘要】隨著教育改革，本人以高中物理教學作分析。探討多媒體技術在高中物理課堂教學中的運用，對教學中所產生的問題及原因作出全面的分析，多媒體貫通在高中物理教學中的運用和大家交流。因此，我們高中物理老師必須采用新時代先進教學方法，才能增強學生對本學科的學習興趣。

【關鍵詞】高中物理;多媒體運用;物理教學探討

社會的進步，信息技術的飛速發展，推動了教育的方方面面改革。多媒體是新時代課堂教學的必備教學工具。課堂中都運用到了多媒體，高中物理教學也同樣如此。由于社會發展需要及新的教學模式需要，多媒體普及到了各個學科和各個領域，現已成為各行業發展必備的工具。

一、多媒體運用于高中物理教學的優勢分析

不管是初中還是高中階段，很多學生覺得物理這一門學科很難學。就拿高中階段來談，隨著知識的不斷增加，高中物理內容體現為抽象，固然學習難度就增大了。如果物理教師還是采用傳統的教學方法對高中物理進行教學，學生會枯燥乏味無法學習。因此，老師教學中激發學生的學習興趣十分重要。

現代教學中，多媒體運用在教學中會讓學生有一種直觀性。多媒體視頻教學既能讓學生看到，也能讓學生聽得到。如果再通過師生課堂討論交流，學生用自己的語言表述所學內容，固然效果自然就提高了。顯然，多媒體運用于教學是符合這一特點，運用多媒體在教學過程中將抽象知識形象化展現給學生，運用的情境教學發生了變化，由過去的抽象變為現在的實踐，學生學習興趣自然提高了。

從而利用多媒體優化課堂教學，就會提高課堂教學效果。課堂效果不是指教師講了多少內容而學生學習了多少知識，而是指學生對知識的掌握程度。學生在有限的45分鐘課堂教學內所獲取新知識，結合舊知識的運用，這就是高中物理“優化教學”的基本過程。

在高中物理實驗中，運用多媒體結合學生實驗教學，學生邊看視頻邊操作，做出的實驗效果和以往的全憑自己去做效果好多了。學生不知道的，可以重復觀看視頻操作。實驗操作在學生心里就是一種學習樂趣，利用好實驗課的教學，學生對知識的理解和掌握真是不一樣。因此，在演示實驗過程中運用多媒體教學輔助能克服在傳統演示實驗中出現的一些問題，如：實驗中有的實驗現象不明顯、學生實際操作時難以把握操作結果。借助多媒體視頻演示，可以充分展現物理實驗中需要呈現的知識，如：力學，爆炸、自由落體運動等。通過多媒體和現代3D動畫，讓學生真正產生認識物理事物現象，學習起來就容易多了。

二、淺析高中物理教學應用多媒體的不足

首先，多媒體課件內容比較豐富，有的不利于學生學習。因此，老師對課件內容的選擇是很重要的。每一堂課程內容不一樣，而且，在我國地區差異，所用的教材也不一樣，所學的有一部分內容是不相同。課堂中采用多媒體教學效果當然好，但是給老師課前準備是要用一定時間去準備的。所以，上好一堂課不是那么容易，老師付出的精力是很多的。但是，在高中物理教學中采用恰當的多媒體相結合，有利于創設課堂情境，更有利于激發學生學習興趣。

其次，物理實驗教學應用多媒體相結合有逼真的效果，可以體現重點內容。多媒體的優勢在教學中體現了，更重要的體現了社會進步，多媒體成了社會發展過程中必不可少的產物。課堂教學教師是關鍵，老師把握好了教學運用，學生學習起來就比較輕松了。

三、新課程標準高中物理靈活運用多媒體

我國根據社會發展需要，新課標明確指出：在不管哪個階段的學習，老師一定要注重學生自主學習。為了教學需要，新課改提倡老師在教學過程中教學方式要多樣化。老師通過多樣化的現代教學方式，幫助學生有效的學習高中物理知識，培養學生對本學科的探究能力。很多老師對多媒體教學的認識不夠全面，認為多媒體教學進入校園就為自己課堂教學減輕了負擔，自己對知識的把握就運用多媒體來說了算，導致知識的偏移性。

不管哪個階段一堂課時間較短，多媒體內容多了會浪費時間，該用的地方才能用。不能為了讓自己課堂上可以多休息，全堂課都運用多媒體去展示，這樣，不但學生沒有學到知識，更重要的是會把課堂教學次序弄壞。后面老師想要調節補救是沒有辦法的。教師選好適合當代學生學習的才是最好的，現代采用的教學手段都不是一成不變，很多老師在教學過程中也總結了新方法，更適應學生學習掌握新內容。由于現在是網絡時代，只要某老師有了新的教學方法，很快就會傳播開來，讓更多的學生共享老師的勞動成果。

經過教學實踐有效證明，教師在教學設計中，首先要分析教材，做好課前準備。在每一堂課上要用到的多媒體、其他案例等。老師都得精心挑選，找準以提高學生學習效率為目的教學必備工具。課前準備做好了，老師會輕松的讓學生掌握好本堂課程教學內容。其實，不管是哪個階段的學生，學生的學習好奇心都存在。只是老師如何去調節運用，發揮學生的學習效果，這就不是一個簡單的事情了。現代的3D技術，我們老師不得不認可，他可以直觀的反應我們的教學內容，讓我們輕松教學。

總之，高中物理教學中運用多媒體來結合，適應了現代教育社會發展需要。老師圍繞教材教學內容，在教學設計中適當添加恰當的多媒體內容，會有效提高課堂影響。老師為了課堂教學吸引學生學習需要，使用多媒體就是一條快捷的通道。多媒體在高中物理教學中一定要適量運用，不能為了應付教育去做。其實多媒體參與教學能給學生提供大量的信息，讓學生在學習過程中得心應手。然而，增加了學生學習的信息固然會占據學生更多思考時間，有一部分學生會跟不上學習節奏，這是老師不可不防的事。因此，探討多媒體在高中物理課堂教學中的運用，對教學中所產生的問題及原因作出全面的分析，多媒體貫通在高中物理教學中的運用和大家交流學習。

參考文獻：

[1]張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學[J]教育教學論壇，2012（18）.

[2]孫其成.高中物理新課程教學中常見問題的分析與探討[J]物理教師，2011（08）.

[3]如何優化課堂教學[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-962199519986.html.

[4]李服湘.中學物理教學中的情感態度與價值觀[J].教學與管理，2006（12）.