讀寫結合構建小學語文寫作教學的方法探究

黃步輝

【摘要】教育在不斷的發展，教學方面對素質要求和全面培養的要求也越發重視，在這樣多方面的要求下，不斷促使著教師在教學中方法的創新變化，使得學生的學習成果有效的提高，而其中一種十分有效的手法，便是在寫作的鍛煉中，將讀與寫融合起來。使學生在讀書的過程中積累寫作的基本素材，對優秀作品和寫作的句式都有更加清楚的認識，能夠豐富學生文化的蘊蓄。教師可以抓住課堂中的每一個時機，在課堂中通過積攢這些的優秀典型來作為參考，擴大閱讀內容的豐富性和多樣性，以讀促寫，將讀寫有機結合起來，讀寫結合的學習能力幫助寫作水平得到充分的成長。

【關鍵詞】小學語文;讀寫結合

引言

若想使讀寫結合的方式，真正運用到提升寫作能力的實踐中去，就必須使讀和寫真正的有機結合起來，讓兩者能夠真正互補。可以從最基礎的語文教材出發，培養學生閱讀教材，尋找和把握教材中關鍵知識的能力，引導學生對教材上的文章進行解析和學習，以此來掌握基本而規范的作文技能，最初始的寫作也可以從仿寫出發，通過學生嘗試對模擬對象進行仿寫和寫作練習來鍛煉學生以讀導寫的寫作水平，充分發揮閱讀的借鑒作用。有指向性的、在閱讀環節中滲透寫作要點。

一、讀寫結合構建寫作教學方式的重要性

（一）讀與寫相融合的方式有助于學生把握技能

通過閱讀的方式促進寫作的教學關鍵就是讓學生對閱讀對象有充分的了解，能夠分析出優秀例文中所存在的各種修辭、文中所運用的寫作結構和立意方式等各種技能，學生于讀書中對這些技能有所把握，能夠讓學生于實際應用中，將這些方法應用到自己的作文中。

（二）讀寫結合的方式能夠幫助學生進行知識的積累，充盈學生的詞匯

把握了寫作的技巧，枯燥的用詞會讓技巧變成空洞，毫無文字的美感，具備充分閱讀后的寫作，學生能夠對各種方面的知識有所了解，對學生的想象力和思維有效的開拓和提升，同時，能夠使學生在閱讀的過程中進行文字的積累，學習優美的用詞，最終在寫作中能夠得到練習和運用。

二、教師需要激勵學生增加閱讀量，并對閱讀內容有效的分析

（一）鼓勵學生養成讀寫結合的學習方式

在教學和學習的環節中，讀與寫經常是各自進行的，在學生的邏輯中，也會將這兩項分開進行思考，因此，為了養成讀寫結合的思維結構，需要教師鼓勵學生把讀和寫相結合，將“讀”中獲得的方法和詞匯充分的融合到寫作中，自剛初始就建立學生讀寫結合的學習觀念。

（二）提升學生興趣，訓練學生在閱讀過程中分析文章結構的習慣

教師引導學生進行讀寫的結合練習，需要考慮小學生吸收知識的程度和有限學習的耐心，教師需要激發學生主動閱讀、分析的想法。教師在講解課本中的一些故事時把握學生反應較強烈，較為感興趣的部分進行拓展，借此激勵學生對更多相關故事內容的興趣，借此將課內知識延伸到課外，豐富學生的認識，增加學生讀書素材的累積，同時為學生設立問題，數學生在閱讀中有大量的思考。在教學過程中，教師可以結合一些活動和關聯游戲，鼓勵學生進行角色扮演，為學生營造閱讀的良好氛圍，最大程度激發學生的閱讀興趣，也能夠幫助學生對閱讀內容進行理解。

三、在進行以讀導寫的應用中，需要教師積極的進行引導

（一）增加讀寫課堂的趣味性

教師在提升課堂的趣味時，可以對學生的邏輯進行研究，了解學生認識世界的方法，通過五感的結合來增加學生的學習興趣。教師可以運用一些實踐的手段，使學生通過參與活動來調動學生各方面的感官，豐富學生的體驗，提升興趣的同時也能讓學生通過更加直觀的感受對素材和文章的情感有更深的理解，教師還可以鼓勵學生對故事進行續寫，可以調動學生對故事的想象，也可以幫助學生主動對原文章進行更加深入的觀察。

（二）通過閱讀內容對文章立意進行分析和把握

作文的立意是整篇文章的靈魂，小學生在作文擬題和寫作時常常出現偏題的現象，根本原因就是學生沒有掌握住標題和文章之間所表現出來的中心要求。教師可以選擇不同類型要求學生進行寫作學習。例如引導學生解析各種范文的命題方法，例如在課堂中有許多文章：以人物命題如《普羅米修斯》，用事件來命題的文章如《一次成功的實驗》;以時間命名的文章如《北京的春節》;也有以地點命題的文章、以物命題的文章等等……。在學生進行的分析進程中，教師可以幫助學生對一些文章進行拆解，幫助學生分析該文章立意的方式，為學生布置相關任務鼓勵學生之間進行共同探討研究，然后繼續寫作的練習，以此來提升學生對寫作立意的掌握。

（三）通過模仿加深學生閱讀的理解和應用

小學階段的學生可以從仿寫開始進行協助的練習，仿照優秀文章的結構和手法等技巧來進行作文的練習，結合文章的局部模仿來鍛煉學生寫作的基本技巧。教師也需要指導學生對模仿對象進行分析和學習幫助學生把握模仿的要點這樣的仿寫有利于學生對文章的格式特點和修辭技巧的運用進行把握，為學生發揮思維提供技巧基礎。例如幫助學生分析句子的格式特點，老師對文章進行分析后，可以讓學生趁熱打鐵進行練習，逐漸掌握其中的規律，久之從中悟出使自己的寫作路徑，最終將讀寫有效的結合構建起來。

結束語

閱讀、寫作向來是語文學習中分數高、有難度的一部分，運用讀寫結合的方式，能夠有效的提升學生讀書與寫作的技巧，將讀寫的實際難度降低下來。在教學過程中為了將讀寫緊密的聯系在一起，教師應當充分挖掘讀寫的結合點，培養學生良好的閱讀能力和寫作技巧，以讀促寫，令小學生語文的讀寫水平得到提升。

參考文獻：

[1]段海鳳.讀寫結合并蒂花開一一淺談小學語文教學中讀寫結合的有效策略[J].課程教育研究，2019（28）.