高中地理地圖教學存在的問題和對策

王乾

摘要：地圖是高中地理環境中最直觀，最奇特的教學工具，地圖可以具體化抽象概念并使個人知識系統化，在教學過程中，只要將地圖和教科書緊密聯系起來，教學就可以生動具體，概念深刻，這不僅可以幫助學生理解和記憶，還可以提高他們分析和解決問題的能力。因此，在教學中使用良好的地圖在促進高中的地理教學方面可以發揮更大的作用。

關鍵詞：高中地理;地圖教學;問題及對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-277

地圖是高中地理學科的第二語言，文字內容也將在學生面前顯示地理知識，對于高中生來說，如果他們想全面了解地理，則需要具備一定的閱讀圖片的能力，不斷深化新課程改革，高中地理教師應采用科學有效的制圖策略，以充分調動學生的主動學習意識，并發展學生的區域性認知技能和地理實踐。

一、目前高中地理教學中的問題

1.老師不注意地圖教學

教授高中地圖可以提高學生的空間感，特別是可以通過豐富學生的地理空間知識以及他們的時空感來發展學生的空間感。在教學中，教師依靠地理的基本規律和基本知識，很少關注地圖和相關知識的集成來區分學生的地理知識和地理地圖，老師沒有教學生地理上的時空概念，所以學生誤解了時空，這是高中地理教學的主要問題。

例如，在教授荒漠化控制方面，教師使用撒哈拉沙漠來教授有關荒漠化成因，管理困難和管理技術的大量知識，由于這些位置實際上與地圖無關，因此許多學生無法理解荒漠化的產生和控制策略。

2.忽略學生理解地理和地圖能力的發展

目前在高中教授地理地圖還有另一個未解決的問題，老師不注意教學生理解地圖，在教學中，他們仍然使用地圖搜索表單，該表單允許學生學習特定的知識點，并且相應地在地圖上標記了地點，這是教師在地理教學中最常用的教學方法，盡管此方法非常有效，但它無法培養學生的地圖識別技能，從而導致學生的地圖識別技能較差。

二、改進高中地理地圖教學的策略

1.豐富教學方法，激發對閱讀圖片的興趣

高中地理課程要學習的內容非常豐富和廣泛，比初中課程要復雜得多，在學習高中的地理內容時，學生必須具有豐富的想象力和對空間的充分理解，使用地圖有助于學生更好地了解知識。因此，在教授高中地理課程時，教師應特別注意使用豐富的地圖教學方法，使用多媒體技術，地圖集，地圖掛圖等有效方法，以激發學生的學習熱情和主動性，使他們能夠逐步養成閱讀圖畫的習慣，發展對課程知識的深入思考和研究。

例如：在“山體形成”講座中，如果老師簡單地解釋和描述折疊山和阻擋山體的形成過程，則不會增強學生對山形成概念的了解和理解，合理有效地使用多媒體技術來演示動態的地圖圖案，可以激發學生學習形成山脈的興趣，增強他們的意識和閱讀圖片的能力，使學生對教科書內容有更清晰的理解，并促進有效的教學。

2.改善教學活動的樂趣

對老師的興趣不足應引起基本的理解，因為興趣對學生學習行為的影響具有影響教學效果的不同趨勢。因此，我們可以從根本上入手，并采用有趣的教學方法來增加對教學活動的興趣。例如，可以提出有趣的訓練，在正式開展教學活動之前，教師可以計劃一些激動人心的圖片閱讀活動，這些活動將刺激教學，使學生對從該活動中學習變得更加感興趣。

例如，您可以預先準備兩個輪廓相同的地形圖，然后對其中一個的某些線進行一些調整，然后將兩個地圖添加到類中，組織“發現差異”游戲，區分兩張地圖之間的差異，并討論哪張地圖合理，哪張地圖不合理，并需要說明具體原因。通過如此有趣的入門活動，可以極大地激發學生的興趣。

3.很好地整合地圖教學，培養學生使用地圖的習慣

在高中地理教學中，學生成功掌握地理的能力取決于他們使用地圖的能力。因此，教師應集中精力激發學生對閱讀地圖的興趣，以便他們可以不斷提高他們在使用地圖方面的技能，遵循興趣，重復循環并逐漸養成使用地圖的良好習慣。

例如，在教學中，教師應及時引入新課程，使用地圖吸引學生的注意力并鼓勵學生學習，通過以區域經濟發展為例，教師可以顯示地圖，使學生可以直觀地看到西北，東北和珠江三角洲地區的地形特征，給學生留下深刻的印象，然后開始介紹一些最新的知識，政策差異的問題和原因。

4.根據地圖創建良好的教學環境

在高中地理制圖教學中，通過情境教學法，學生可以了解他們從課程，地理地圖和生活問題中學到的知識，并激發學生對學習地理的興趣和主動性。因此，教師應根據課程內容科學合理地使用地圖，并根據地圖內容營造良好的教學環境，使學生感受到地理知識的魅力，進而增強學生的知識，主動學習，使學生可以獨立思考重要知識，有效提高教學效果和質量。在這一過程中，它不僅可以促進學生地理素養的發展，而且可以為學生未來的地理學習和發展提供良好的基礎。

例如，在解釋“農業區位選擇”時，教師可以使用PPT向學生展示中國地圖，然后將中國地圖轉變成充滿物品的地圖，在每個地區標記地標。之后，教師可以立即將學生分為幾組，并要求學生對農業活動和地圖對象進行分析，最后進行演講和表演，在此過程中，教師可以結合地圖的內容并提出一些問題，為學生創建一個地理環境，采用這種教學方法，可以有效地提高學生的地理學習能力和水平，并幫助他們養成良好的地理思維和研究習慣。

總之，高中地理教學中的地圖教學具有重要的價值，在教學過程中，教師不僅應提供專業的地圖教學，還應將地圖教學融入地理教學中，在地圖培訓中發揮積極作用，并努力發展學生的地理理解和地理素質，以便高度發展和運用學生的綜合分析和邏輯思維能力。

參考文獻

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江西省高安市石腦中學