新賽制下我校學(xué)生參與“校長(zhǎng)杯”足球比賽的現(xiàn)狀與對(duì)策 黃源錦

黃源錦

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)我校新賽制下“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了小學(xué)生對(duì)校園足球競(jìng)賽的參與狀況、組隊(duì)報(bào)名方式、對(duì)賽制的了解程度、對(duì)賽制的評(píng)價(jià)等，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，探討在小學(xué)校園開展足球競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，為進(jìn)一步深入開展校園足球運(yùn)動(dòng)提供實(shí)踐操作的理論依據(jù)。

我校開展校園足球開近18年，前期開展的主要是學(xué)校代表隊(duì)的建設(shè)，每學(xué)年也舉辦一些班際間的比賽，但沒有形成規(guī)模，參與率不高，還不是真正的校園足球聯(lián)賽;自從2007年開始，學(xué)校成功舉辦了第一屆“校長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽，至今舉行了十屆（2010至2012年學(xué)校球場(chǎng)因改建封閉），還有在體育節(jié)中設(shè)置了一些足球單項(xiàng)技術(shù)的比賽等，每次舉辦比賽期間，學(xué)校都會(huì)刮起一股強(qiáng)烈的足球風(fēng)暴，每個(gè)學(xué)生只要有時(shí)間就去球場(chǎng)參與足球活動(dòng)，學(xué)生的足球興趣進(jìn)一步被提高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的要進(jìn)班隊(duì)參加比賽，校園的足球氛圍達(dá)到高潮！經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，足球成為了我校的第一運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的足球競(jìng)賽成績(jī)也日益提高。隨著我校校園足球的深入推廣慢慢暴露出一些問(wèn)題，特別是在舉辦“校長(zhǎng)杯”校園足球賽時(shí)，都是沿用傳統(tǒng)的賽制，上場(chǎng)比賽的學(xué)生總是首發(fā)那個(gè)幾個(gè)人，不管是比分領(lǐng)先還是落后，他（她）們也不愿意下場(chǎng)換上替補(bǔ)，導(dǎo)致整個(gè)聯(lián)賽僅僅是少數(shù)人的比賽，參與面太窄，久而久之，替補(bǔ)們覺得比賽中無(wú)法登場(chǎng)，在日常參與校園足球的積極性大打折扣，甚至部分學(xué)生因此對(duì)足球失去了興趣，這使我們開展校園足球聯(lián)賽的初衷背道而馳。所以，現(xiàn)對(duì)新賽制下的2019年“校長(zhǎng)杯”校園足球賽進(jìn)行調(diào)查分析，為日后更好的開展校內(nèi)足球競(jìng)賽有著指導(dǎo)意義。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象：我校學(xué)生：二（1）、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：根據(jù)論文的內(nèi)容和目的，查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料為論文的理論依據(jù)和方法上作好充分準(zhǔn)備。

（2）調(diào)查問(wèn)卷法：共發(fā)放問(wèn)卷283份，男161份、女122份，回收問(wèn)卷283份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷283份，有效率100%。

（3）訪問(wèn)法：在各體育場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的一些詢問(wèn)，交流和討論學(xué)校舉辦2019年“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的情況。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對(duì)我校學(xué)生參與2019年“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的調(diào)查分析

對(duì)我校各班的報(bào)名表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全校各組別報(bào)名的隊(duì)伍共37支隊(duì)伍，參與的學(xué)生人數(shù)為352人，參與率是73.3%，其中三年級(jí)最高，報(bào)名隊(duì)伍有8支，參與率達(dá)94.1%，中低年級(jí)的參與率明顯高于高年級(jí)，可見競(jìng)賽非常吸引低年級(jí)的學(xué)生，也符合此年齡段學(xué)生好勝、敢于表現(xiàn)的心理特點(diǎn);另外中低年級(jí)學(xué)生的足球技能水平差異相對(duì)不大，對(duì)參與校園足球競(jìng)賽很有信心，因此非常期待比賽。然而高年級(jí)學(xué)生中校隊(duì)和非校隊(duì)的水平差異比較大，部分非校隊(duì)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果的預(yù)期抱著悲觀情緒，因而對(duì)比賽望而卻步。不過(guò)，從總體看本屆賽事中學(xué)生的參與率達(dá)到了較高的水平，對(duì)學(xué)校開展校園足球運(yùn)動(dòng)有很好的促進(jìn)作用。本次的參與率比起往年大大提高了，得益于本屆賽事做了幾個(gè)改變，如以往規(guī)定每班男女各報(bào)名一支隊(duì)伍，但現(xiàn)在不限報(bào)名隊(duì)數(shù)，學(xué)生在班內(nèi)還可以自由組隊(duì)，每隊(duì)男女各限報(bào)5人，并為本隊(duì)起個(gè)隊(duì)名，這樣給予學(xué)生更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他（她）們參與校園足球競(jìng)賽。由此可見，學(xué)生參與校內(nèi)足球競(jìng)賽的意愿比較強(qiáng)烈，只要給予學(xué)生一個(gè)寬松的平臺(tái)，就能吸引更多的學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)，為足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及和技戰(zhàn)術(shù)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 對(duì)我校學(xué)生參加2019年“校長(zhǎng)杯”校園足球的組隊(duì)報(bào)名方式的調(diào)查分析

對(duì)參加本屆足球比賽的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參賽的組隊(duì)方式是以老師分配為主，女生更依賴于班主任的協(xié)調(diào)組隊(duì)，還有年級(jí)越低依賴性越高。可見我校學(xué)生對(duì)校內(nèi)足球競(jìng)賽的自我組隊(duì)能力不強(qiáng)，缺乏自信心;班主任和體育教師給予學(xué)生指引不夠，導(dǎo)致低年級(jí)的報(bào)名表遲遲交不上來(lái)。

2.3 對(duì)我校學(xué)生對(duì)本屆足球賽的賽制的調(diào)查分析

從調(diào)查分析來(lái)看大部分學(xué)生更傾向于三人制足球賽，少部分學(xué)生主要是校隊(duì)成員認(rèn)為五人制和八人制更利于自己的技能的發(fā)揮。之所以能夠讓更多的學(xué)生喜歡三人制足球賽，有以下原因：首先是運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較小，本屆足球賽的參賽學(xué)生賽后脈搏率均約為160次左右，屬于中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，特別適合小學(xué)中低年段的學(xué)生;其次三人制足球還具有較強(qiáng)的趣味性，進(jìn)攻得分是足球比賽的最佳自我情緒體驗(yàn)，剛好三人制足球賽無(wú)守門員，學(xué)生相對(duì)更容易進(jìn)球得分，充分體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;再次，三人制足球賽大大的提高了學(xué)生在賽場(chǎng)上的觸球次數(shù)和時(shí)間，因?yàn)槊筷?duì)只有三人參加就必須人人積極參與進(jìn)攻和防守，突出了每個(gè)人的作用，只有三人默契配合，才能得分和防守成功;最后三人制足球更容易開展，因?yàn)槠鋺?zhàn)術(shù)類型、戰(zhàn)術(shù)方法有相對(duì)簡(jiǎn)單，場(chǎng)地較小使攻守轉(zhuǎn)換更加迅速，每場(chǎng)球可以進(jìn)更多的球，有利于提高學(xué)生的積極性，而且一旦參加參與其樂(lè)無(wú)窮。

2.4 本屆“校長(zhǎng)杯”足球賽采用的賽制對(duì)賽果、激烈程度和氛圍的影響的調(diào)查分析

我們調(diào)查分析：本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的賽制讓賽果更有懸念，比賽更加激烈，氣氛更加濃烈。以往的比賽，每個(gè)組別中低年段或非校隊(duì)的隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)力較弱，而本次比賽分成三節(jié)，第一節(jié)為男隊(duì)比賽，第二節(jié)女隊(duì)比賽，第三節(jié)是班主任或家長(zhǎng)教練點(diǎn)球（點(diǎn)球勝出得1分），最終把三節(jié)的比分累加進(jìn)行勝負(fù)的判定。這樣比賽最終的勝負(fù)很有偶然性，到最后一秒還存在懸念，體現(xiàn)出足球的魅力，由于有男女同隊(duì)，使得班集體更有凝聚力，利用集體主義精神的培養(yǎng);另外增加了班主任或家長(zhǎng)的點(diǎn)球，使得比賽的最好段更吸引眼球，氣氛達(dá)到空前的高漲，也吸引了更多的教師和家長(zhǎng)參與此盛會(huì)，從而讓學(xué)生得到潛移默化的影響，讓校園足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)盛不衰。從賽果上充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如甲組的冠亞季軍分別是六1雄鷹隊(duì)、五1快樂(lè)隊(duì)、五2王者隊(duì)，六2班的兩支球隊(duì)都進(jìn)不了前三，然而以往基本是同組別高年級(jí)都占據(jù)著冠亞軍。

2.5 對(duì)我校學(xué)生家長(zhǎng)參與本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽情況的調(diào)查分析

全校有一半的家長(zhǎng)參與了此項(xiàng)校園足球賽，其中女生家長(zhǎng)多于男生家長(zhǎng)，這是歷年來(lái)家長(zhǎng)參與率最高的。由于本次比賽準(zhǔn)備充分，注重宣傳，提前一個(gè)月在校內(nèi)、學(xué)校的公眾號(hào)和家委微信群發(fā)布公告，制造濃郁的宣傳氛圍，加上有班主任和家長(zhǎng)參與并可以決定勝負(fù)的項(xiàng)目，班主任和家委委員積極號(hào)召的組織下，因而吸引了更多的家長(zhǎng)參與。另外，我校女子足球開展多年，她們?cè)诟骷?jí)各類的比賽中成績(jī)優(yōu)異，深得家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而是他們更加積極參加學(xué)校的校園足球活動(dòng)。

3 結(jié)論

（1）對(duì)我校學(xué)生參加本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的調(diào)查顯示，我校有73.3%的學(xué)生參與了本次比賽，參與率比往屆大幅度提高。

（2）我校學(xué)生參加本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的組隊(duì)報(bào)名中，中高年級(jí)非常積極主動(dòng)，低年級(jí)比較依賴班主任，自主性不強(qiáng)。

（3）小學(xué)生更喜歡三人制的足球賽，比起五人和八人制的比賽有更大的優(yōu)勢(shì)。三人足球比賽中學(xué)生有更多的觸球機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)更多的球，比賽更有懸念、刺激，對(duì)場(chǎng)地要求不高，因此學(xué)生有更好的足球體驗(yàn)。

（4）本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的賽制、方案使得比賽氛圍更加濃烈，賽果的偶然性增大，體現(xiàn)了足球的魅力。

（5）對(duì)我校家長(zhǎng)參與本屆“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的調(diào)查顯示，過(guò)半數(shù)家長(zhǎng)參與或觀看了本次比賽，得到了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注支持，更好的促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4 建議

4.1 培養(yǎng)良好的體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣

為了在學(xué)校能夠更好的開展和普及某種體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是非常重要的。體育意識(shí)分為體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育意志三個(gè)方面。在體育認(rèn)識(shí)方面，教育學(xué)生了解“健康第一”的思想，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，了解體育鍛煉的價(jià)值。體育情感是指學(xué)生在體育活動(dòng)中的感受和評(píng)價(jià)，只有在體育活動(dòng)中得到真正的快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，才能形成深刻的體育情感，由此也就有了熱愛足球、癡迷足球等現(xiàn)象。而體育意志是體育意識(shí)的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，以實(shí)現(xiàn)目的的心理形態(tài)。

4.2 營(yíng)造濃厚的足球文化和足球競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣和競(jìng)爭(zhēng)上游的精神

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，只要正確引導(dǎo)，他們很快就會(huì)喜歡上足球，所以環(huán)境氛圍的營(yíng)造比“教足球”更重要。在營(yíng)造足球文化氛圍時(shí)多采用多信息技術(shù)手段，在室內(nèi)體育課播放趣味足球視頻、本班足球比賽錄像等，圖文并茂的講解校隊(duì)外出參賽的過(guò)程，平時(shí)長(zhǎng)提本班上屆“校長(zhǎng)杯”的表現(xiàn)，以此不斷激勵(lì)著學(xué)生，保持積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);與其它科組多交流，互相協(xié)作，能取得事半功倍的效果，例如與語(yǔ)文科、美術(shù)科和少先隊(duì)等一起開展“我與足球，我與班際賽”征文比賽、“我心中的足球賽”漫畫比賽、足球手抄報(bào)比賽等豐富多彩的足球文化活動(dòng);在比賽前夕的宣傳中，要多鼓動(dòng)和激勵(lì)，增強(qiáng)他們的求勝欲，讓學(xué)生迫不及待的要進(jìn)行比賽，享受足球比賽帶來(lái)的足球體驗(yàn)。

4.3 培養(yǎng)班干部和校隊(duì)成員，鼓勵(lì)在班里自行組建隊(duì)伍

在每個(gè)班的班干部和校隊(duì)成員，由于他（她）們的學(xué)習(xí)成績(jī)或足球技能較好，深得同學(xué)們的認(rèn)同，班主任可以任命他（她）們作為每一支的隊(duì)長(zhǎng)，由他（她）們自己來(lái)選隊(duì)員進(jìn)行組隊(duì)報(bào)名參賽，提高學(xué)生的組織能力。學(xué)校對(duì)一些得力的隊(duì)長(zhǎng)頒發(fā)“最佳隊(duì)長(zhǎng)”的榮譽(yù)證書，以此肯定和激勵(lì)他們，以帶動(dòng)更多的學(xué)生參與，因而影響更多的學(xué)生。

在組隊(duì)中，由于低年級(jí)學(xué)生自我組織力欠缺，他（她）們的報(bào)名基本是依賴班主任，所以任課體育教師要主動(dòng)與班主任溝通，并協(xié)助其進(jìn)行報(bào)名，以保證報(bào)名工作的順利進(jìn)行。

4.4 與學(xué)校家委會(huì)保持溝通，緊密合作，提高家長(zhǎng)的參與率

家委會(huì)是由學(xué)生家長(zhǎng)組成的，代表全體家長(zhǎng)和學(xué)生，參與學(xué)生管理、決策、發(fā)展等多項(xiàng)事宜的群眾性組織。家委會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁，所以家委會(huì)參與校園足球競(jìng)賽活動(dòng)可以取得事半功倍的作用。目前班主任的工作繁雜，在組隊(duì)、指導(dǎo)比賽、加油助威等都可以讓各班的家委成員組織家長(zhǎng)協(xié)助落實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的比賽環(huán)境。另外，也可以設(shè)置相關(guān)項(xiàng)目讓家長(zhǎng)也參與比賽中，比如，每場(chǎng)比賽規(guī)定要有一名男或女家長(zhǎng)在場(chǎng)上，這樣可以給學(xué)生起到很好的足球宣傳作用，潛移默化的提升學(xué)生的參與熱情。同時(shí)也讓更多家長(zhǎng)看到校園足球可以給孩子帶來(lái)眾多的正能量，使其更加肯定和支持學(xué)校的足球工作。

（作者單位：廣州市白云區(qū)鶴邊鎮(zhèn)泰小學(xué)）