高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

賈全容

摘要：高中政治小組合作教學(xué)的關(guān)鍵在于通過對學(xué)生進行小組劃分，調(diào)動學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生的小組合作意識，加強學(xué)生對政治知識的理解與把握。通過小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動交流，從而加深學(xué)生對于知識的理解程度，提高學(xué)生的掌握能力。此外，明確小組成員間的分工合作，充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢，對于提高學(xué)習(xí)合作效果與學(xué)習(xí)效率具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;小組合作;學(xué)習(xí)目標(biāo)

政治屬于高中階段的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，因為其自身特征導(dǎo)致其內(nèi)容相對枯燥、無趣，所以高中生學(xué)習(xí)興趣始終較差，如教師再應(yīng)用單一的教學(xué)方法，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可想而知。因此高中政治教師要想達成提升教學(xué)有效性的目的，必須以高中政治教材為基礎(chǔ)結(jié)合當(dāng)代高中生的實際狀況對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化。本文以小組合作學(xué)習(xí)為例探討其在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用策略。

一、高中政治課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀

高中對于學(xué)生能力的要求更高，因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也更多，多學(xué)科的繁重課業(yè)給學(xué)生帶來了比較大的壓力。盡管文綜相關(guān)科目需要背誦記憶的知識點都很多，但是政治相對更多，且相對于其他兩個科目的內(nèi)容而言，政治的內(nèi)容更加抽象，也更加乏味，尤其是在關(guān)于哲學(xué)原理和方法論的章節(jié)，學(xué)生不僅要背誦大量的內(nèi)容，在答題時學(xué)生也需要書寫大量的內(nèi)容，對題目的深入分析等等，這個過程很容易讓學(xué)生感覺枯燥，從而使學(xué)生失去對政治學(xué)習(xí)的興趣，這些都是給學(xué)生帶來壓力的原因。且在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師在乎學(xué)生的文化成績，也被教學(xué)進度所影響，常常為了追求成績而持續(xù)機械地對學(xué)生進行知識的大量輸出，沒有考慮學(xué)生的接受能力，也沒有關(guān)注課堂和學(xué)生。

二、小組合作的策略

1明確具體合作形式

小組合作教學(xué)也需要提高學(xué)生的角色意識，教師應(yīng)該在小組合作過程中扮演每一個小組成員的角色意識，如一個小組成員中每個人做什么工作的？每一個成員在負責(zé)學(xué)生英語的工作時應(yīng)該注意自己的定位，這樣對于學(xué)生的能力提高具有重要作用。比如，在學(xué)習(xí)高中政治《國家政治制度》的過程中，可以在每個小組中選取一名組長，先讓小組中的每一個成員都對國家的政治制度發(fā)表自己的看法，然后由組長進行匯總，并代表本小組進行觀點陳述。組長發(fā)言結(jié)束后，組員可以進行適當(dāng)?shù)难a充。所有小組發(fā)言結(jié)束后，再由教師對各個組的觀點進行評價與總結(jié)。通過這種方式，不僅可以調(diào)動每一個學(xué)生的積極性與參與度，而且可以加深學(xué)生對國家政治制度的理解，提高學(xué)生對知識的掌握程度，讓小組合作學(xué)習(xí)得到最佳的效果。同時，利用小組成員之間的交流，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，在合作探討中切實提高自身的綜合素質(zhì)與能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2在教學(xué)中明確政治學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在開展政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)前，要將政治教學(xué)目標(biāo)的明確放在首要任務(wù)中。只有這樣，高中教師才能充分重視對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而推進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提高，同時，還有助于學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地找尋適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

分組作為學(xué)生間實現(xiàn)合作交流的有效方式，教師要運用科學(xué)、合理的方法進行分組。同時，還要掌握一定的分組技巧，不能單純地依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分組，一個合理、完整的小組內(nèi)不但要求性別均衡，還要求學(xué)習(xí)成績均衡，組內(nèi)成員既要有男生也要有女生，同時其成績也要涵蓋各個學(xué)習(xí)水平。只有通過這樣的方式，才有利于充分發(fā)揮各個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增進小組之間的交流與合作，發(fā)揮學(xué)生之間的促進作用，從而更好地促進政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3合作意識的強化

問題創(chuàng)設(shè)之后更要強化學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中，明確自己的責(zé)任感。教師是課堂的組織者也是建構(gòu)者，在教學(xué)中需要對學(xué)生做好引導(dǎo)，學(xué)生可以注重自主合作與探究，相互幫助，將自己所遇到的學(xué)習(xí)困難展現(xiàn)出來。合作學(xué)習(xí)教師要觀察學(xué)生、調(diào)控學(xué)生還需要給學(xué)生做好課堂表現(xiàn)的記錄，看看學(xué)生存在哪些學(xué)習(xí)的缺失，要怎樣的調(diào)整教學(xué)策略促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強化。強化學(xué)生的合作意識與之責(zé)任意識才可以在集體中發(fā)揮出自己的力量，也讓學(xué)生的合作意識在此得到更多的提升。

4幫助學(xué)生科學(xué)管理時間的策略

政治教師應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生有意識地制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生準(zhǔn)備有效的學(xué)習(xí)研究任務(wù)，以及課后的知識性閱讀，從而確保學(xué)生可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時間。教師還應(yīng)留出時間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的問題思考和討論，以便學(xué)生有時間和空間進行合作學(xué)習(xí)。

5營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍的策略

在上課時，政治老師必須與學(xué)生處于平等地位，參與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和討論，及時收集有用的信息，并將信息傳遞給其他學(xué)生，成為團體之間對話的"交流站"。此外，教師還應(yīng)積極看待學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，他們可以通過合作小組學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行積極評估，使之能夠激發(fā)學(xué)生各種天馬行空的想法，并允許學(xué)生進行積極學(xué)習(xí)。

6設(shè)立完善的評價體系

為了使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，教師需要設(shè)立完善的科學(xué)的評價體系，使學(xué)生能夠更加認真、專心的對知識進行探討和學(xué)習(xí)。例如，教師在講解"信用工具和外匯"這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生在討論完成后將自己所得出的結(jié)論以及掌握的知識進行總結(jié)和表達。在這一過程中，教師可以采取在討論完成后進行提問的方式來檢查學(xué)生的討論結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，這種方式能夠有效地鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和口語表達能力，使學(xué)生能夠更加深刻的對知識進行理解和記憶。同時，教師也可以采取讓學(xué)生撰寫報告的形式，使學(xué)生能夠更加詳細、完整的將自己所掌握的知識，以及學(xué)習(xí)過程中的感悟進行記錄和表達。通過這種方式能夠使教師充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平進行了解，使教師能夠做到心中有數(shù)，進而不斷完善、創(chuàng)新我國的政治教育體系。

結(jié)語

本文主要針對如何在高中政治課堂上利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)這一問題提出了幾點相關(guān)的建議和策略。希望能夠?qū)Ω咧姓谓處熖峁┮恍椭箤W(xué)生能夠在教師的不斷引導(dǎo)和幫助下，更加深入的理解政治這門學(xué)科的真正內(nèi)涵，從而使自己形成較為完善的政治思想和知識體系。

參考文獻：

[1]尹玉婷.淺談高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式[J].課程教育研究，2019，（08）：82.

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