淺析初中英語聽力解題技巧

潘琳

摘要：作為英語課程體系的重要組成部分，在新一輪基礎課程改革下聽力教學受到了各界高度關注，如何確保高質量教學目標實現的同時提高學生“聽”的能力，是現階段英語課改的重中之重。鑒于此，本文主要立足初中英語課程，就聽力解題技巧展開了系統化剖析，以便于在增強學生“聽”判斷力的同時確保聽力測試預期效果的達成。

關鍵詞：初中英語;聽力測試;解題技巧

引言：

“聽”是英語教學中培養學生綜合能力的重要基礎，目前在英語考試中常見的聽力題型有六種，不同題型從某方面來講具備不同的解題技巧，只有在全面掌握解題技巧的前提下才能達到事半功倍的目的，以此來全面提高學生的核心素養。現階段為改善當前聽力課程整體教育教學現狀，教育工作者需根據“聽力理論”和“記憶心理規律”確保“聽前、聽時、聽后”各項教學工作的規范化開展，以此來促進學生全面化發展。

一、聽力解題步驟的基本概述

（一）聽前準備工作——閱讀題干、預估題意

在聽力解題時，為保證答題時能有的放矢，在聽力測試正式開始前學生需對題干內容進行閱讀，在明確題目內容和問題的基礎上對題目要求有一個總體的把控，并就問題進行預判，之后通過將可能會出現的內容與自己已知的知識關聯起來，由此在聽時做到從容不迫。除此之外為促使自身快速進入最佳的答題狀態，在聽力解題時中學生還要始終保持良好心態，與此同時在每道大題之間錄音停頓時，教師還要捕捉一切能從題目中獲取的相關信息，以便于保證聽的方向性。

（二）聽時基本工作——全神貫注、聽看想記

在聽聽力測試時，中學生必須做到全神貫注，無論是在聽短文亦或是對話時，中學生需結合自身在聽力前的預判來把握聽力信息的重點內容（不需要每句話都理解、每句話都聽清），為解題提供一個大體方向。在聽時由于聽力時間較短且大腦記憶有限，為保證解題的正確性，學生還要做好記錄工作，通過簡明扼要的快速記錄（人名、地名、日期、年齡、價格及數字）為后期解題提供參照。除此之外在聽錄音時，為保證題目解題的準確性，學生還要做好如下工作——做記錄的同時不能中斷聽的過程、集中精力聽的同時用心記、不能中斷去琢磨、不會作答時需暫時擱置、眼耳并用做到聽與瀏覽相結合、若聽力材料讀兩邊時需做到第一遍聽大意（邊聽邊記錄）和第二遍再做題。

（三）聽后基本工作——分析推理、修正答案

通常來講在聽力測試時，通常是聽力結束后再做筆試部分，因此若想保證聽力測試的準確性，在筆試答題前學生需根據聽力部分的短暫記憶對聽力內容進行全面分析、推理、檢查，在及時就錯誤答案的基礎上提高學生聽力水平。除此之外在聽力結束后，中學生還要做好如下工作，即利用后面聽到的信息對前面遺漏的內容進行補充，并根據記憶和題目，完成未做完的內容。

二、不同題型聽力解題技巧的基本概述

通常來講在進行聽力解題時，面前中學階段常見的題型主要有六種，分別為——地點型（Where）、職業型（What）、方式型（How）、因果型（Why）、計算型（how many，how much，how often，when）以及推理型（which及其他）。在聽力測試解題時，要想保證解題的準確性，學生需根據聽力題目類型選擇適合的技巧，具體來講對于地點型（Where），在進行解題時一般聽力測試題目選項答案是表示地點的名詞或表示位置的介詞短語，針對這種題型一般來講“名詞”是關鍵詞，在對話時一般會出現多個表地點或位置的介詞短語，此時學生需重點捕捉這些關鍵詞;對于職業型（What），在進行解題時一般聽力測試題目選項答案是表職業或工種的名詞，針對這種題型一般來講“職業或工種的詞”是關鍵詞，在對話時需重點捕捉;對于方式型（How），在進行解題時一般聽力測試題目選項答案是表示乘某交通工具的，通常以介詞by+表交通工具的名詞，針對這種題型一般來講“表交通工具的名詞”是關鍵詞，且另一關鍵信息是理由，需同學重點捕捉;對于因果型（Why），選項是由because引出，在聽錄音時學生需重點“原因”，并采用“排除法”排除虛假原因;對于計算型（how many，how much，how often，when），在進行解題時一般需要學生進行計算，針對這種題型一般來講“數字名詞”是關鍵詞，且通常來講不會其中之一就是答案，因此學生需要將數字記錄下來進行再根據其他信息詞進行簡單計算獲取答案;對于推理型（which及其他），是聽力測試中最難的一類題型，由于它沒有規律可循，因此在聽時學生需要做到對選項信息心中有數，聽后能迅速進行推理、歸納。

三、結語

概括而言，聽力教學作為英語課程體系的重要組成部分，隨著近年來教育體系改革的不斷深化，為全面提高學生聽力水平以及提高學生聽力解題技巧，教育工作者需確保學生聽力解題步驟和技巧教學工作的規范化實施，以此來推動學生全面化發展。

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