游戲教學法提高排球基本技術教學效果的實驗研究

黃慧萍

1 引言

在初中排球教學中應用游戲法，是通過將基本技術的動作要領與游戲進行精心設計、融合，具有明確的教學目的，能夠有效起到教學的指導作用，使學生在愉快的游戲體驗中提升排球技術，增強運動自信心與身體素質。在初中排球教學中應用并開展游戲教學法的實驗研究，能夠為有效優化排球教學方法，提升訓練實效提供有效的參考價值。

2 實驗研究對象與研究方法

2.1 實驗研究對象

選取某初中兩個平行班的全體學生作為實驗研究對象，為了保證實驗數據的有效性，在班級選取上預先經過精心篩選，盡可能使兩個班級的學生在排球基礎技術方面具有相近的能力與水平，在此基礎上開展對比研究，一個班級作為實驗班，應用游戲法開展排球教學，另一個班級作為對照，采用傳統教學方式開展相同教學內容的排球訓練。

2.2 實驗研究方法

在游戲法應用于排球教學的實驗研究中，主要采用了專家訪談、對比試驗以及文獻資料等多種研究方法。首先，為了有效保證實驗研究的理論正確性，在實驗研究過程中，先后查閱了體育教學模式、排球教學以及游戲教學等相關的文獻、論文等資料，涉及到心理、教育、運動等多個學科內容，奠定了扎實的研究基礎。其次，針對實驗研究的內容設計與操作等，訪問了相關的專家學者，為實驗研究提供了可靠的實踐信度、效度等支撐。最后，將某初中參與實驗研究的兩個班級學生分別應用傳統教學法與游戲教學法開展排球基礎訓練，在保證實驗條件一致的前提下，在學期結束后對其進行排球基礎動作水平測試，經過對比、分析實驗前后的結果，得出最終結論。

3 實驗內容設計

為了研究游戲法對于提升排球基礎技術教學的有效性和可行性，需要將實驗組和對照組分別采用游戲教學與傳統教學兩種方式開展排球基本訓練，通過對比其相同時間內兩組的訓練效果，從而得出可靠的實驗研究結論。在開展實驗前，需要對實驗組和對照組分別進行排球訓練興趣與基礎動作技術水平等測試，有效明確學生的實驗初始狀態。在實驗過程中，要求將游戲教學法有效貫穿于實驗班級的整個排球教學過程，按照教學內容布置、游戲方式選擇、游戲規則講解以及控制游戲進程，完成排球基礎技術教學等程序開展傳球、墊球、扣球以及發球等教學活動。保證兩個實驗班級排球教學的進度、內容以及環境條件相一致，在學期結束后，再次對兩個班級學生的排球訓練興趣與基礎技術能力水平進行測試，基于測試結果的對比與數據分析，得出相應的實驗研究結論。

4 實驗結果與分析

4.1 游戲教學法對于學生排球訓練興趣的影響

通過實驗研究前后分別對實驗班級與對照班級開展排球興趣的測試，經過測試結果的統計、對比與分析可知，應用游戲教學法的實驗班級在實驗前后排球隊的學習興趣出現明顯差異，對排球訓練的參與度得到有效提升。其中，實驗結束后，實驗班級的學生表現出明確的排球練習興趣的比例約為73%，而同期傳統教學模式下的對照班級，學生對于排球學習的興趣并無較大變化，僅為40%，由試驗結果分析可知，游戲教學法對于激發學生排球基礎技術訓練的興趣具有明顯的實效性。

通過在初中排球教學中合理運用游戲法，能夠使學生更好地感受到排球運動的魅力，從而有效激發學生對于排球訓練的渴望與熱情。游戲教學不僅能夠使教學氛圍更加輕松、和諧，還能夠有效集中學生的運動注意力，使其高效率接受排球的技術基本技術知識，發自真心地感受與接納排球運動。通過使學生在游戲過程中體驗成功與運動樂趣，不僅能夠有效緩解學生的焦慮心理，增強其運動自信，還能夠使學生主動關注排球信息，積極參與排球運動。

4.2 游戲教學法對于學生排球技術水平的影響

實驗研究前后分別對實驗班與對照班就排球的傳球、墊球、扣球以及發球等四項基礎技術進行了測試，將實驗研究結果進行研究分析可知，實驗研究前，實驗組與對照組學生的排球技術基礎并無明顯差異，而以不同方式開展一學期教學后，兩個班級的排球技術具有顯著性差異，且應用游戲教學的班級測試結果整體較優于傳統教學方式下的對照組。經過實驗結果的對比表明，游戲教學法能夠有效提升排球的實訓效果。

游戲教學法應用于初中排球技術訓練中，有效突破了傳統訓練中講解-練習-糾錯等固化的訓練模式束縛，能夠在訓練開始時，利用游戲活動創設輕松愉悅的訓練氛圍，快速調動學生的訓練熱情，使學生在訓練中更多地表現為主動練習。教師在教學過程中，通過將排球的技術動作轉化為游戲的活動體驗，能夠更好地引導學生領會排球基礎技術的內涵與要領，從而激發學生的創造活力，使其學會運用基本技術有效解決游戲過程中的各類問題，增加排球技術運用的靈活性。另外，游戲教學過程增強了學生團結合作的體驗，在促進排球技術不斷提升的同時，也促使學生增強了社會適應能力，更好地建立了合作意識，這在一定程度上提升了排球訓練的課堂效率，使學生的得到了綜合素質的發展。

（作者單位：上海市建平中學西校）