小學體育教學中學習興趣培養的對策探究

李曉鵬

對于小學生來說，興趣是參與所有學習活動的動力。只有對學習有足夠的興趣，才能充分激發他們的主觀能動性。為了能夠有效達到教學目標，教師必須要改革傳統的體育課堂教學模式，積極探索新的教學方式和方法，讓學生積極主動去學習，真正體現體育課堂上學生的主體地位。通過靈活多樣、行之有效的體育課堂教學方法，做到提高學生學練興趣的同時，順利達成教學目標。

1 對小學體育教學進行分析

在傳統的學校體育教學中，教學過程往往單調乏味，教學內容單調，教學過程枯燥，教學方法單一，致使學生對體育運動的興趣逐漸流失。再加上體育教學備課不充分，教師教學態度不夠嚴謹認真，也一定程度上影響了體育課教學質量。

2 小學生缺乏學習體育興趣的原因

2.1 體育教學的方式過于單一

在傳統的體育教學中，體育教學的目的是完成國家規定的體育測試。以水平一（一、二年級）為例，測試項目包括：50米跑、一分鐘跳繩和坐位體前屈;水平二（三、四年級）包括：50米跑、一分鐘跳繩、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐;水平三（五、六年級）包括：50米跑、一分鐘跳繩、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、50米×8折返跑。在體育課的教學過程中，教學內容主要側重于以上測試內容的各項練習，而忽視了體育教材里面對該學段學生規定體育教學內容的學習，這就導致了教學內容和過程的枯燥，影響了學生的對體育的學習興趣。

2.2 體育課堂上缺少趣味性

很多教師偏重于應試教學，主要教學內容是對體育測試內容的練習，大量的重復練習，不僅枯燥乏味，而且也不利于學生身心的全面發展。教學過程中，學生被動的接受，教師完全主宰課堂，這樣的教學模式對于活潑愛動的小學生來說，不僅扼殺了其活潑好動的天性，而且不能夠發掘并培養學生的各種體育特長和愛好，把體育天賦扼殺在了搖籃中，學生也會逐漸喪失對體育課的學習興趣。另外，教師教學準備不足，對整節課堂各環節沒有進行很好的梳理，以及教學工作態度的不嚴謹，教師語言不夠清晰簡潔，教學術語缺乏專業性，教態散漫，沒有精氣神等等也會影響到體育課上學生的學習興趣和注意力。

3 在小學體育教學中培養學生學習興趣的措施

3.1 采用多元化的教學方法進行體育教學

體育課堂上應偏重于采用學生喜聞樂見的游戲方式來設計教學內容，要充分考慮到學生的年齡和身心發展規律和特點，了解學生課堂學習的心理感受和心理特點。根據低年級學生爭強好勝，喜歡比賽和游戲的心理，教師要把游戲和比賽融入到教學內容的設計中。例如：在小學《快速跑》的內容學習時，教師要圍繞一個“跑”字設計整節課。從準備部分的活動中，可以設計一個跑的游戲，如《找朋友》、《捕魚》、《互相追拍比賽》等游戲，既可以活動身體各肌肉關節又富于趣味性，提高了學習興趣。基本部分的學習中根據學生的認知規律和特點，可以采取觀看知識掛圖，傳授體育運動技能口訣，教師示范講解等比較形象和直觀的方式，提高學生的注意力，加深學習印象。在練習環節可以多采用游戲和比賽的方式鞏固學習內容，多采用學生自主合作探究學習的方式，鍛煉學生自主解決問題的能力，充分發揮學生的主觀能動性。這種多元化的教學設計，不僅會很好的完成教學目標，而且會非常有效的調動起學生的學習興趣。

3.2 營造活躍的課堂教學的氛圍

活躍輕松的學習氛圍是保證體育課堂學習質量的基礎。在課堂上，教師要把學生放在平等的地位，尊重學生的意見和想法，以心平氣和的語氣指導學生的學習，不能挖苦侮辱學生和體罰學生。尊重個體差異，了解每個學生的內心感受，不能武斷的一刀切完成學習任務。多傾聽學生的感受，準確的把握每個學生的學習狀態。輕松愉快的教學氛圍不僅會更高效的完成教學內容，最重要的是可以提高學生的學習興趣，增強自信心，每個學生無論能力高低，都可以在體育課堂上體驗到參與感與成功的喜悅。

3.3 要構建平等的師生關系

在體育課堂上，教師不能是單純的教，學生也不是單純的學。教師是學生體育學習的指導者和領路人，而不是主宰者。在體育課堂上，要充分了解學情，傾聽學生的感受，引導學生發揮主觀能動性進行自主合作探究學習，而不是教師說什么學生就做什么的專斷行為。和諧融洽的師生關系，會讓老師成為學生心中非常受歡迎的人，勢必也會讓體育課成為深受學生喜愛的課程。相反，如果學生對教師有抵觸情緒，那么在體育課堂的學習中也肯定不會有良好的參與積極性。和諧寬松的體育課堂氛圍會成為學生學習的動力，易于培養學生的學習興趣，能夠起到事半功倍的效果。

4 結束語

綜上所述，在體育課堂教育教學中，要從改變教學內容做起，體現多樣性和趣味性。要改變體育課堂教學方式和方法，注重充分激發學生的學習興趣和主動性。要營造和諧活躍的課堂學習氛圍，構建平等的師生關系。如此，才可以讓學生更加積極主動的投入到體育課堂的學習中來。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣第一實驗小學）