初中體育教學中的愉快體育教學組織及實踐

趙立輝

隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學也應進行積極的變革，本文將針對初中愉快體育教學的意義進行詳細的分析，其目的是探究出初中愉快體育教學用策略，以便于更加有效地踐行素質教育的要求。

愉快體育教學最為直接的內容便是使學生在體育鍛煉中感受到快樂，保障學生心情的舒暢，有效地開展愉快體育教學已經成為當前初中體育教學工作中的重要要求。本文將針對初中體育教學中的愉快體育教學組織及實踐進行詳細的分析。

1 初中愉快體育教學的意義

1.1 體現了學生在體育教學工作中的主體地位

素質教育工作已經深入到了教學工作中的各個層面，積極地踐行素質教育要求是當前初中教學工作中應該遵循的宗旨。愉快體育教學秉承著“以學生為本、健康第一、終身體育”的觀念，在體育課堂中充分突顯學生的主體地位，與新課程標準相契合，體現了體育教學的先進性，易于實現教學工作的與時俱進。學生在愉快體育教學中，能夠充分感受到體育學習的快樂，愿意主動的融入到體育鍛煉當中。

1.2 是體育教學方法革新的重要體現

傳統的體育教學方法已經不再適應當前體育教學的需求，積極地進行體育教學方法革新成為當前體育教學工作中的重中之重。傳統的體育教學工作是由單一的示范與引導構成的體育教學結構，枯燥乏味的教學模式，很難調動學生體育鍛煉的積極性。積極地將愉快體育教學模式融入到體育教學工作中，其多元化、多樣化能夠吸引學生的主動參與，使學生在快樂中感受體育教學的優勢，有利于培養學生健康體育的意識，增強學生體質，促進學生的全面發展。

1.3 有利于樹立學生終身體有意識

積極進行愉快體育教學，使學生在體育運動中，身心得到雙重的滿足，讓學生發自內心地對體育鍛煉產生認同感，不僅舒緩了學生緊張的情緒，而且能夠使學生懷著飽滿的精神狀態，為文化課的學習提供良好的保障。愉快體育教學能讓學生意識到體育運動的價值，引導學生主動參與體育鍛煉，有利于學生樹立終身體育鍛煉的意識。

2 初中愉快體育教學運用策略

2.1 將科學理論指導融入到愉快體育教學中

俗話說，“理論指導實踐”，想要有效地進行初中愉快體育教學工作，就必須有科學、先進的理論指導做支撐，從思想意識上進行根本上的轉變和提升，切實打破傳統體育教學理念的束縛，將科學、新鮮的血液融入到體育教學工作中。教師要秉承著愉快體育教學工作的原則，加強師生互動，增進感情，以身作則地為學生樹立正確的榜樣。

2.2 將生活化教學融入到愉快體育教學中

體育教學的目的便是增強學生的體質，在實際的生活實踐中，樹立學生終身體育鍛煉的偉大目標，教師應該積極地將體育教學與生活化相關聯，使學生在生活中養成健康體育意識。教師可以積極地針對重大體育賽事聯系實際，定期組織學生觀看NBA、CBA、世界杯、奧運會、冬奧會等重要體育賽事，在耳濡目染中培養學生正確、積極的體育精神。教師還可以通過樹立“體育偶像”的形式，切實利用“偶像力量”將體育運動與實際相結合，調動學生體育鍛煉的主觀能動性，使學生愿意主動投入到體育鍛煉中，樹立學生終身體育鍛煉的觀念。

2.3 將科學評價機制融入到愉快體育教學中

評價機制是保障學生體育學習質量的重要內容，教師應該積極針對學生的體能、知識、學習態度等進行科學、客觀的評價，確保學生在客觀、公正的體育環境內進行有效學習，增強學生的體育信心。為了規避傳統體育教學評價機制的弊端，教師可以積極針對學生的日常表現、階段測試、期末測試進行3：3：4的評價設置，著眼于學生的全面發展，使學生淡化對體育成績的關注，更加注重對娛樂體育的參與程度，切實將多元化內容融入評價機制，確保體育評價機制的科學性和先進性。

3 結語

總而言之，娛樂體育教學模式是體育教學變革的重要手段，積極地在初中體育教學工作中開展愉快教學，能夠發揮學生在教學中的主體地位，不僅為體育教學增添了科學、先進的內容，而且有利于學生樹立終身體育鍛煉的意識。在愉快體育教學過程中，教師必須以科學理論為知道，積極將情境教學內容融入到教學工作中，調動學生體育運動的興趣。利用生活化教學模式，激發學生的主觀能動性，使學生愿意主動融入體育鍛煉。而建立科學有效的評價機制，有利于為學生提供公平、輕松、愉悅的運動環境。高效開展愉快體育教學，能切實推動體育教學工作的進步及學生的全面發展。

（作者單位：青島市嶗山區第三中學）