基于新高考的高中思想政治教學策略分析

摘 要：隨著高考的改革，不僅是對廣大教師教育教學工作的改變與挑戰(zhàn)，更是對芊芊學子的挑戰(zhàn)和機遇。高中思想政治教學在對高中生傳授知識的同時，也培養(yǎng)高中生形成思想政治素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，廣大高中政治教師應(yīng)在新高考改革的基礎(chǔ)上，顛覆傳統(tǒng)的思想政治教育教學理念，對高中思想政治教育教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，并對新改革內(nèi)容進行補充調(diào)整，更好的為高中生傳授思想政治教育理論知識，使高中生更好更快的適應(yīng)新高考改革的過渡階段。因此，本文針對新高考思想政治教育教學工作進行了研究和探討，并對教育教學工作提出了幾點教學策略與方法。

關(guān)鍵詞：新高考;改革;高中思想政治;教學策略

引言：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才需求質(zhì)量的提高，近些年來對教育事業(yè)的要求也隨之加大，顯然當今的高考考核人才模式已經(jīng)無法滿足人才質(zhì)量的需求，那么廣大教師和高中生在面對新形勢下的高考考核制度應(yīng)積極應(yīng)對，使高中生處于學習穩(wěn)定的狀態(tài)。新形勢下的高考模式廣大思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，使高中生在課堂中處于主體地位，有利于廣大思想政治教師了解每位高中生適應(yīng)新形勢高考模式的狀況，有利于提高教育教學質(zhì)量，同時也貫徹了教育教學的目標和要求。

一、 在新高考改革下高中思想政治教育教學工作分析

面對新高考的改革，思想政治這門學科從文科的必學科目，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰杂蛇x擇學科，為廣大高中生提供了選擇適合自己學習科目的機會，加大了高中生在學習過程中的主體地位，同時也給廣大高中思想政治教師和高中生一種面對新形勢下的挑戰(zhàn)[1]。

針對以往高考制度的形式，廣大高中思想政治教師更注重高中生思想政治理論知識，以這種形式教學雖然給高中生思想政治理論基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ)，但高中生綜合素養(yǎng)確有待提高。在面對傳統(tǒng)的高考制度形式下，給予高中生自主的空間狹小，無法給予高中生一定程度上的主體地位，使高中生機械性的學習，造成很多高中生對學習失去了樂趣。如今迎來新高考的形式，讓高中生有了自己學習科目選擇的空間。并且高中思想政治是一門注重理論知識的學科，若一味對高中生灌輸知識，開展枯燥乏味的思想政治課堂，必定會使高中生對思想政治這門學科產(chǎn)生懈怠心理，從而影響高中生整體的學習效率。

二、 新高考改革高中思想政治教育教學采取的策略方法

高考不僅僅是考核高中生學習的能力，也注重培養(yǎng)高中生形成良好的思想素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會。因此，面對新高考改革的形式，廣大高中政治教師也面對著教育教學工作的挑戰(zhàn)，在思想政治課堂中要積極探索高考改革的趨勢，并對高中生灌輸思想政治素養(yǎng)，提高高中生的思想。同時針對高中思想政治學科要培養(yǎng)高中生分析材料的能力，不要一味機械的學習理論知識。為高中生探索出一套更好的教育教學策略。

（一）廣大思想政治教師探索新高考改革方向，轉(zhuǎn)變教學主體地位

新高考的改革形式，給予高中生自由選擇六個副科的機會，在一定程度上發(fā)揮了高中生自愿原則，高中生可以根據(jù)平時學習過程中的成績以及興趣程度進行選擇，有利于調(diào)動高中生學習的動力和學習效率。根據(jù)新高考改革教育教學的要求，針對思想政治這門學科來說，廣大高中思想政治教師應(yīng)根據(jù)新高考改革內(nèi)容傳授思想政治理論知識，同時也應(yīng)貫徹新高考改革形式的理念，注重向高中生灌輸思想政治素養(yǎng)，注重將與有關(guān)思想政治的實際生活事例與教育教學工作相結(jié)合[2]。為廣大高中生選擇思想政治這門學科提供動力，轉(zhuǎn)變廣大高中教師教學的主體地位，主動了解高中生學習的情況，為高中生更好更快的適應(yīng)新高考改革形式創(chuàng)下良好的環(huán)境氛圍。

針對新高考改革的形式，廣大高中思想政治教師應(yīng)順應(yīng)新高考的形式，積極探索新高考對思想政治教材的改動，并對思想政治教育教學的要求進行全方位的了解。其次，各大高中應(yīng)根據(jù)新高考改革的形式對全校全體教師進行集體培訓工作，面對新高考的變化，各大高中和全體教師如何調(diào)整自身。但在高考新形勢下，廣大思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學主體觀念，新高考的改革，是一項減輕高中生壓力，給予一定自由選擇空間的改革，因此，廣大教師應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的教育教學思想，為高中生尋求更好的教育教學資源。

（二）注重思想政治素材及熱點，為高中生提高分析材料能力

高中思想政治學科必然離不開實事熱點的關(guān)注，根據(jù)每年思想政治學科高考試題可以發(fā)現(xiàn)每年的高考政治分析題以及選擇題都與近幾年的實事熱點話題有關(guān)。隨著近幾年社會經(jīng)濟的變化，教育事業(yè)對高中思想政治考核也越來越重視國家實事熱點的考核形式[3]。因此，廣大高中思想政治教師應(yīng)積極關(guān)注近期實事熱點話題，結(jié)合思想政治教材融入到政治課堂當中，一方面有利于讓高中生更多更方便的接觸國家實事熱點，為適應(yīng)高考的新變化，做出更多的題型準備;另一方面，把有關(guān)的實事熱點融入到課堂中，有利于高中生結(jié)合所學知識進行材料分析，讓高中生對思想政治理論知識達到活學活用的效果，從而更好運用到別的分析題當中。

隨著時代的發(fā)展和變遷，互聯(lián)網(wǎng)也日漸普及到教育教學工作中，對于思想政治教育教學工作，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為廣大思想政治教師查找近期實事熱點話題提供了極大便利。然而廣大思想政治教師也應(yīng)適度的利用互聯(lián)網(wǎng)，將有關(guān)思想政治信息融入到課堂當中，使更多的高中生了解廣大思想政治教師查找實事熱點的資源，同時也有利于激發(fā)高中生對學習思想政治學科的樂趣[4]。廣大思想政治教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)尋找思想政治資源時應(yīng)注意一下幾點：一是要根據(jù)每節(jié)課的教育教學進度將實事熱點資源合理的融入到教材理論知識當中，這樣可以使高中生更好的掌握思想政治理論知識。二是應(yīng)積極探索新高考形式對思想政治教育教學提出的新要求進行分析，并完善自身的教育教學工作。三是廣大思想政治教師應(yīng)讓高中生在日常生活中樹立起關(guān)注實事熱點話題，并根據(jù)所學內(nèi)容進行分析。廣大教師可以開展相關(guān)實事熱點話題討論活動，高中生可以把自己搜集到的實事熱點信息分享給大家，并根據(jù)教材知識，以分析的形式進行討論，可以有效的提高高中生材料分析的能力，同時也貫徹了教育教學對高中生思想政治教育的要求，使高中生提高思想政治素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)高中生學習高中思想政治學科的樂趣

在傳統(tǒng)的思想政治教學課堂當中，一般只是對高中生簡單的灌輸理論知識，并沒有讓高中生充分融入到思想政治教學課堂當中，現(xiàn)如今高考的改革形式要求在教育教學過程中要充分體現(xiàn)出高中生的主體地位，使高中生對高考副科能夠根據(jù)自己學習的情況進行選擇，給予學生一定的選擇空間，讓高中生在高中學習階段擁有更大的學習動機[5]。因此，廣大高中思想政治教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學工作。當前的高考改革對課堂教學提出了新的要求，需要教師在課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，主動了解高中生對思想政治學科的掌握程度，在思想政治課堂當中，不僅要對高中生傳授思想政治理論知識，還應(yīng)融入其他學習因素，充分的為高中生營造輕松、愉快的思想政治課堂。減輕高考競爭帶給高中生的壓力，達到高中生愿意學，而不是被迫學的目標，只有這樣高中生才能全身心的融入到課堂中，對思想政治學科擁有更多的學習動力，可以更省力的學習思想政治這門學習，從而提高每位高中生整體的學習成績，為高考的那一天挑戰(zhàn)做好充分的準備。

（四）使高中生有針對性的學習高中思想政治學科

以往的思想政治教育教學都是以副科的形式讓高中生準備學習和最后的沖刺復習。然而在當今的高考改革的形式后，充分體現(xiàn)出以往六個副科的地位和價值。因此，各大高中和廣大思想政治教師更應(yīng)積極調(diào)整應(yīng)對新高考的教育教學策略以及如何為高中生制定學習和復習計劃，這都是重中之重。以往的思想政治考核，高中生對思想政治教材的理論知識背扎實，基本就可以應(yīng)對高考。但如今面對高考的形式和對高中生思想政治素養(yǎng)要求，這就意味著簡單的對思想政治學科內(nèi)容進行理解和背誦，已經(jīng)無法滿足高考的考核要求。因此，廣大高中思想政治教師應(yīng)在日常的教育教學中，就應(yīng)根據(jù)新形勢下的高考要求進行教材的講授，使高中生有針對性的學習，并且在學習過程中要達到活學活用。在高中階段，高中生誰能夠有效的進行學習，誰最終就可能是高考的勝利者。當然，這其中必然離不開廣大思想政治教師在日常教育教學的輔導和幫助。那么，對于高中階段的教育教學，最有價值的參考標準就是高考大綱，知識是無盡的，但高中生應(yīng)根據(jù)高考的考核標準進行學習和復習，這樣才能達到學習效果的最大化[6]。其次，在課堂當中學到的思想政治理論知識，不要一味的背誦，當今的高考新形勢對思想政治的考核不只是片面的考核，需要深層次的理解和專研，因此，高中生知道如何將理論知識運用到選擇和材料分析題當中是非常重要的，這就需要日常的學習和積累。高中生要有效的學習，不應(yīng)盲目。

結(jié)束語

總而言之，在面對高考的新形式下，廣大高中教師首先要調(diào)整好高中生的心態(tài)，并且針對每科的高考變化調(diào)整教育教學工作，新高考形式的變化，不僅是對高中生人才考核的變化，同時也是考驗廣大高中教師適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn)。作為高中思想政治教師，應(yīng)注重實事熱點，為高中生提供更多的材料分析，提高高中生材料分析的能力。面對高考的改革，廣大思想政治教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學理念，主動觀察高中生面對新高考的心態(tài)以及學習的適應(yīng)程度，提高高中生的學習效率，為高中生更好的明天奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：付玉軍 1970年12月，男，山東省濟南市長清區(qū)。職務(wù)/職稱：中學高級。學歷：本科研究方向：思想政治教學。單位信息（濟南市長清第一中學）：所在省市 ：山東省濟南市長清區(qū)。郵編 ： 250300