基于體質健康測試水平下的高校體育課程混合模式構建

彭春 裴廣 王明陽 韓正甲

本研究通過文獻資料法，訪談法等等研究方法，對現階段普通高校體育課的混合教學模式所存在的問題進行了深入的分析，針對這些問題，提出了一些建議，首先就是將每年國家學生體質健康標準中的一些測試數據運用到體育課中，其次就是要將體育課的混合教學模式建立在大學生體質健康測試結果的基礎上，文章對體育課的混合教學模式進行了分析，大致得出了這類教學模式的優勢，在改變教學模式之后，高校的體育課就能夠更進一步的提升自己的教學質量，還能夠改善現階段大學生體質健康不佳的狀況。

目前影響中國邁向人力資源強國的一個非常重要的原因就是很多高校的體育教育都有所缺失，并且這些缺失往往都是建立在學生大幅度接受正規學校教育的基礎上而形成的，很多學校都更加注重文化課的教育，但是往往卻忽視了體育課對學生的重要性，這也就導致了等到學生讀大學的時候，很多學生都會存在運動能力下降的情況，甚至跑也跑不動，跳也跳不高，在面對一些激烈的運動和體質測試的時候，還會出現生命危險，但是對于體育基礎不好的大學生來說，即便是在大學期間，在將不足的體育能力補回來，也為時不晚，但是在經過一段時間的努力之后，我國普通高校的體育教育工作仍然收效甚微，每年高校都會定期進行大學生體質健康測試，也會在每一周設置體育課，但是這樣子的方式并沒有幫助學生提高自身健康素質，也沒有改善體育課的教學效果，導致大多數高校的體育教學質量都非常的低下，這個問題就是當前我國高效的體育課程改革所面臨的最為重要的問題。

隨著互聯網技術的不斷發展，我國高校也逐漸將互聯網技術運用到平時的教育中去，使得教學活動變得更加的高效，但是隨著教學輔助設施的技術的提升，同時也需要一些高質量的教學方式來與之匹配。在線學習的本質其實就是在老師的指導下來進行學習活動，不同的就是教師的指導，變成了以任務的形式來實現，意思就是通過布置任務來驅動在線的學習情況，當然，在線學習有在線學習的特殊之處，就需要根據它的不同之處來進行不同的設計。

1 學習任務設計

學習任務對于在線學習來說是一個非常重要的部分，可以說是一次在線學習的關鍵點，只有設置了學習任務之后才可以順利的進行一次在線學習，學習內容包括兩個方面，第一個方面就是內容，第二個方面是目標，例如我們可以對健美操的基本步伐這一內容進行在線學習任務的設計首先第一部分就是內容任務的內容，就是教師根據自身的教學計劃，制定健美操的基本步伐的學習任務，他需要考慮兩個方面，第一個方面就是考慮學生能否很好地吸收這一部分的教學知識，另一個方面就是要針對不同學生的不同情況，因材施教。除此之外，就是第二個部分，也就是學習任務的目標，這就要考慮到知識層次和在線學習之間的相互關系，如果知識給予的過于簡單，這樣對于一場在線學習來說就不具很大的意義，如果知識過于困難，就會影響學生的學習，也無法收獲到比較好的教學效果，因此，健美操的基本步伐的，難度必須是適中的，要在學生的掌握范圍之內，并且還可以設置不同的難度，以便不同能力的學生自行進行選擇，目標就是達到任務的一種要求，明確了目標，也就是明確了在線學習的順利進行，這是一種保障，我們要將一個大的目標分成部分小的目標，并且定期設定一個小目標，然后學生來完成，逐漸就可以完成一個大目標，教師可以將目標分成五個等級，逐步遞增難度，學生可以不斷的獲得成就感，就能夠激發他們的積極性。

2 學習資源設計

在線學習的一個最大優勢就是可以充分利用網絡上的各種資源，因此，轉化網絡資源為學習資源，也是一個非常重要的步驟，如果資源匱乏，往往就會阻礙高校體育教學的進展，但是隨著互聯網的不斷發展，各大體育網站上也逐漸涌現了很多有關體育的資源，首先就以慕課APP作為一個栗子，這個APP里面就有非常多的視頻資源和課程資源，高效可以對這些課程和資源進行篩選，從中擇優錄取，選擇那些能夠滿足教學要求的視頻來豐富課堂，除此之外，還需要關注一個非常重要的方面，就是視頻的內容一定要能夠吸引學生的興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有學生感興趣，他們才能夠學的更好。因此，高校需要做的并不僅僅是將學習資源拿給學生，讓學生去學習，這樣不僅會導致學習者無法很好的吸收知識，甚至會影響他們的學習積極性，而是應該將資源進行同類整合，并且篩選擇優錄取好的學習資源，還要圍繞某一特定的學習任務展開，各種拓展性的知識，就這樣才能夠幫助學習者學習更多的體育相關的知識，才能夠促進學習者體育能力的提升，與此同時，他們的理論知識也能夠獲得一定的成長，這便是高校體育教學質量的一個飛躍。

課題：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2019GJJG396。

（作者單位：河北水利電力學院）