發(fā)揮語文學(xué)科育人功能，培育與踐行社會主義核心價值觀

【摘 要】社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”猶如人生中的“方向盤”。學(xué)校德育活動是踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，語文教學(xué)也可以嘗試探索培育與踐行社會主義核心價值觀的實(shí)施策略，幫助學(xué)生樹立并形成正確的價值觀。改革開放促進(jìn)了深圳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了全球化與信息化，促進(jìn)了文化的多元，但也促使青少年面臨多樣價值觀選擇的困惑。語文教學(xué)可以立足文本，通過開放式語文活動、習(xí)作訓(xùn)練，潛移默化地促使他們樹立社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;文本;語文活動;習(xí)作

社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 猶如人生中的“方向盤”。學(xué)校德育活動是踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，語文教學(xué)也可以嘗試探索培育與踐行社會主義核心價值觀的實(shí)施策略，幫助學(xué)生樹立并形成正確的價值觀。

一、立足語文文本，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”它是進(jìn)行語言訓(xùn)練的例子，也是傳遞社會主義核心價值觀的例子。“文以載道”，立足語文文本，能夠巧妙地進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。

課文《中彩那天》就是一個很好的范本。文中的父親替好友庫伯買的彩票中獎了，中了一輛父親夢寐以求的汽車，庫伯并不知情，但父親主動把汽車還給了他。“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”課上引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話談感受。 通過充分地討論與交流，學(xué)生明白了：“輕諾必寡信”“言必行，行必果”，在學(xué)生幼小的心靈中播下了一顆“誠信”的種子。

圓明園有“萬園之園”之稱，是清朝時期有名的皇家建筑園林之一，1860年遭英法聯(lián)軍焚毀，大部分文物被掠奪。課文《圓明園的毀滅》講述了圓明園曾經(jīng)的輝煌，以“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。” 這句飽含情感的話語結(jié)尾，作者的遺憾、憤怒與感慨盡在其間。課上，通過觀看視頻、資料分享、讀后說感，激發(fā)學(xué)生的“愛國”之情，樹立“勿忘國恥，振興中華”的志向。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首兒童詩，主題是人與動物和諧相處。教學(xué)中通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“和諧”之美，做“文明”之人。這樣蘊(yùn)藏著社會主義核心價值觀的素材很多，只要用心，不難發(fā)現(xiàn)。

二、豐富語文活動，將社會主義核心價值觀外化于行

一名優(yōu)秀的語文老師，用好教材只是最基本的一步，在進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)上，還可以借助語文活動培育社會主義核心價值觀。

語文活動對學(xué)生有著很大的吸引力。“辯論會”“成語王國”“玩轉(zhuǎn)歇后語”“品《三國》”“我與詩詞的一個約會”“推薦我最喜愛的一本書”等等，是筆者經(jīng)常開展的活動，活動的開展形式也是常做常新。

“科技發(fā)展利弊”“開卷是否有益”“金錢萬能嗎”這些和語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的辯論會都是學(xué)生們喜歡的。主席團(tuán)、主持人的確定由學(xué)生自薦后PK產(chǎn)生;正反辯論團(tuán)隊(duì)的組建，由學(xué)生自由組合;四個辯手的任務(wù)安排也由團(tuán)隊(duì)自行安排。整個活動，作為語文教師的筆者只在他們需要幫助時出現(xiàn)。在這個準(zhǔn)備過程中，學(xué)生充分感受到“自由”“平等”“民主”“公正”，享受它們帶來的愉悅。開展了幾次辯論會后，學(xué)生們考慮得更周到：增加評委團(tuán)，對辯論團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價，評委團(tuán)的評委們或真誠贊美，或提出中肯建議，每次辯論活動都會評選出最佳辯手，鼓勵辯手們繼續(xù)提升自己;增加觀眾參與辯論環(huán)節(jié)，提高參與度，實(shí)現(xiàn)活動成果最大化。

活動展示過程也是自由的，“玩轉(zhuǎn)歇后語”活動課中，學(xué)生自由選擇呈現(xiàn)形式：講歇后語故事、相聲說歇后語、演一演歇后語故事、歇后語積累PK、觀看歇后語出處的影片等， 將中華經(jīng)典隨心所欲地演繹。

語文活動中，每個人都是參與者與實(shí)施者，在這個舞臺每個人都是主角。

三、精設(shè)習(xí)作主題，將社會主義核心價值觀融入于情

國家富強(qiáng)、人民幸福是所有人的美好愿望。如今，貧窮落后的舊中國變成了日益走向繁榮富強(qiáng)的新中國。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感呢？可以借助習(xí)作將社會主義核心價值觀融入其間。

《家鄉(xiāng)的變化》習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過查看地方志、走訪長輩等形式了解家鄉(xiāng)的狀況，今昔對比，感受國家“富強(qiáng)”帶給人民的影響。有感而發(fā)，通過文字抒發(fā)作為中國人的幸福感與自豪感。

70周年國慶，學(xué)生們通過觀看影片、看閱兵式，感受中國翻天覆地的變化，撰寫《我和我的祖國》，讓學(xué)生們通過文字表達(dá)對祖國的熱愛。

中華民族是文明禮儀之民族，溫文爾雅，謙恭禮讓。《文明在我身邊》《做一個文明人》《爭做文明的小學(xué)生》這樣的習(xí)作練習(xí)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“少時若成性，習(xí)慣成自然。 ”正如泰戈?duì)栒f的那樣：“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。” 只要鍥而不舍地對學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，社會主義核心價值觀必將影響學(xué)生，使之成為擔(dān)負(fù)起中華民族復(fù)興大業(yè)的時代新人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]葉瀾.整體化成：始于理念，成于生存方式[M].福州：福建教育出版社，2014：11

（責(zé)任編輯：周瑋凌）

深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校 曹詠芳