高職院校思政課課程設置再思考

摘要：合理的課程結構指根據各門課程自身固有知識構成和課程之間的內在邏輯，遵循培養目標，選定組成課程體系的學科門類，并據此規定必修課程和選修課程，課程開設的先后順序及課時安排。就當前高職院校思政課課程設置而言，已經不能滿足“四有”新人總目標的要求，故此必須對標總目標，重構高職思政課課程結構，以實現新時代對人才素質的需求。

關鍵詞：高職院校;思政課課程設置;重新審視

引言

所謂課程設置，是指教學主體為滿足學生通過一定課程的理論學習和實踐研修，獲得相應的知識和技能，而選定相應課程的設立和安排。思政課課程設置是教學主體為實現思想政治教育培養目標，即培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人總目標，培養和塑造健全的人、遵紀守法的公民、忠誠的愛國者、合格的建設者和堅定的接班人，而選定的思政課相關課程的設立和安排，主要包括合理的課程結構和精準的課程內容。

在我國，思想政治教育是我們黨有目的、有計劃、有組織地對受教育者系統地施加思想意識上的影響，把一定的政治信念、思想觀念、道德規范、法紀要求等轉化為受教育者的內在素質的教育活動。從指導思想上看，思想政治教育課程論必須以馬克思主義為世界觀與方法論指導，以馬克思主義思想政治教育的具體實踐和基本理論為自身的實踐基礎和理論依托。我們要順利實現這一目的，構建完善的課程體系，形成邏輯嚴密、結構合理、定位清楚的課程設置就成為首要解決的問題。本文主要針對當前高職院校思政課課程設置面臨的挑戰提出重構課程設置建議。

一、高職院校思政課課程設置現狀及面臨挑戰

合理的課程結構指基于每門課程本身包含的知識構成和課程之間的內在邏輯，按照培養目標的要求，規定組成課程體系的學科門類，并且充分考慮每門課程知識內容之間的關聯性、交互性和兼容性，根據這些特性規定必修課程、選修課程以及各個課程開設的先后次序等。思政課教學內容極其廣泛，不僅包括馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，還包括政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設、生態文明建設和黨的建設等內容，不僅涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍，還涉及中國共產黨歷史、中華人民共和國歷史、改革開放的歷史、社會主義發展史等等。①高職院校因其特殊性的教育教學，不可能對所有涉及內容都面面俱到，而對于人才培養目標的完成又不能打折扣，這就需要在現有思政課教學體系的基礎上，對課程結構進行準確性、適應性重構，做到“必須”且“管用”。

1.課程設置現狀

我們黨一直以來都高度重視思想政治理論課建設。在革命、建設和改革的各個時期，我們黨對思想政治理論課建設都作出過重要部署。特別是黨的十八大以來，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等會議上多次就思政課建設作出重要指示，強調要把辦好思政課放在世界百年未有之大變局和建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興大局的高度來對待，并指出當代高校培養的社會主義建設者和接班人，必須具有馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，必須要把個人夢的實現與國家夢、民族夢緊緊聯系在一起。為了貫徹習近平總書記關于思想政治理論課建設的重要指示，實現立德樹人總目標，十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，對于思政課建設作出了的一系列重大決策部署，先后印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》《高等學校思想政治理論課建設標準》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等重要文件，對高職高專思政課課程設置進行了明確規定。特別是《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科〔2018〕2號，以下簡稱《要求》），明確規定了，專科生（高職高專）課程設置為：《概論》課4學分;《基礎》課3學分;《形勢與政策》課1學分。并且在教務的安排上也給了規定，即進行先開“基礎”課學習，再進行“概論”課學習;在校期間“形勢與政策”課不間斷必修。

2.面臨的挑戰

按照培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人總目標要求，當代高職高專大學生接受思想政治教育完成，他們所具備的全面素質應當包括政治素質、思想素質、道德素質、知識素質、能力素質等。對應五大素質，思想政治教育內容應當包括政治教育、思想教育、道德教育和法治教育，政治教育是信仰性教育，旨在助受教育者確立正確的政治觀（包括國家觀、民族觀、政黨觀、民主觀等），樹立正確的政治方向、政治立場、政治觀點、政治態度和政治信念，實質上是培養社會成員政治信仰的教育。思想教育為認知教育，以幫助受教育者樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀以及辯證思維方式的教育，是對人們進行正確的思想觀點和思想方法的教育。道德教育是規范性教育，以幫助受教育者培養良好的道德品質、道德人格和道德精神的教育。法治教育是保障性教育，對受教育者進行社會主義法制和紀律教育，培養他們具有法律紀律觀念和遵紀守法的品質，知法守法、知紀守紀，并且學會運用法律武器保護自己的合法權益。通過“四維一體”的教育內容，不斷提高高職高專大學生的政治素養、思想素養、道德素養、法治素養，讓他們成為德、智、體、美、勞全面發展的合格建設者和接班人。

而就目前高職高專開設的思想政治理論課程來看，只有《基礎》、《概論》以及《形勢與政策》三門課程，不能完全滿足“四有”新人總目標要求。

二、高職院校思政課課程設置建議

1.現有思想政治理論教育內容

（1）“馬克思主義基本原理”課，是思想教育的范疇，是馬克思主義的世界觀和方法論的教育，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律。

（2）“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，是政治教育，重點講授中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的兩大理論體系，幫助學生系統掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

（3）“中國近現代史綱要”課，屬于政治教育的范疇，主要講授近代以來中華民族抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。

（4）“黨史”課，既是歷史教育，更是政治教育，注重用中國共產黨的百年奮斗歷程和輝煌成就鼓舞學生斗志，為他們指明前進方向，用我們黨的優良作風和光榮傳統堅定學生理想信念，用我們黨的實踐創造和歷史經驗啟迪他們的智慧、砥礪他們的品格。

（5）“思想道德修養與法律基礎”課，屬于道德教育范疇，主要講授社會主義道德觀和法制觀，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題。

（6）“形勢與政策”，屬于政治教育范疇，讓大學生了解國內、國際形勢，了解國家的相關政策，培養正確觀察、判斷形勢的方法和能力，科學把握政策的功能及其制定的客觀依據和基本原則，正確理解黨和政府現階段的各項方針政策，養成關心國家大事、心系人民、報效祖國的良好品質，形成堅定的理想追求、正確的價值取向、積極的人生態度和昂揚的精神風貌。

2.課程設置建議

從教育的系統結構來看，思想教育是先導，政治教育是核心，道德教育是重點，法治教育是基礎，它們之間相互聯系，互相滲透，互為條件，相互制約構成為一個統一體。按照上面的邏輯關系，按照《要求》正常開設《基礎》、《概論》以及《形勢與政策》三門必修課程外，建議在第一學期開設“馬克思主義基本原理”選修課，加強思想教育;第二學期開設“中國近現代史綱要”選修課，加強政治教育、知識素質教育;第三學期開始“黨史”選修課，加強政治教育和黨的領導的認同教育，彌補當前高職院校思想政治理論課開設的短板和不足。

三、預期教學效果

通過“必修課程+選修課程”課程設置方式，把思想政治教育的基礎性內容、主導性內容和拓展性內容貫徹到高職教育的全過程中，既處理好了思政教學的基礎性內容與主導性內容的關系，核心內容與邊緣內容的關系，又處理好了普遍性與特殊性、常態性與動態性的關系，實現了高職思政課全過程不間斷教育。既滿足了社會的基本要求、做人的基本品質教育，又貫徹了思想理論教育、政治教育、理想信念教育、榮辱觀教育和形勢政策教育等主導內容的教學目標，同時還拓展了誠信教育、公民意識教育、創新精神教育等教育內容，真正實現了思想政治教育內容的整體性、層次性和有序性，使得思政教育內容之間形成了相互依存、相互關聯和相互滲透的有機整體，有效推動了高職大學生政治素質、思想素質、道德素質、知識素質和能力素質的形成和發展，從而為實現“四有”新人總目標打下了堅實的課程基礎。

結語

學校歷來都是意識形態工作的主陣地，特別是新時代背景下，辦好思政課，就必須堅持以馬克思主義為指導，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，必須引導學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，必須引導學生自覺把“愛國情、強國志、報國行”融入到實現中華民族偉大復興的中國夢之中。而這些教育目標的實現，正是建立在完善的課程設置的基礎之上，本文通過對思想政治教育不同層次內容的分析，并重構新時代高職院校思想政治教育課程設置，為培養擔當民族復興大任的高素質技能型人才提供了可靠的保障。

參考文獻：

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[5]車華.高校大學生思想政治教育的理路探析[M].北京：中國水利水電出版社，2015.

注釋：

①習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程.http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0831/c64094-31843368.html

陜西高等教育教學改革研究項目：“兩基三段式”高職院校思想政治理論課教學改革創新研究與實踐（項目編號：19GZ007）。

作者簡介：石逸文（1978—），男，河南許昌人，陜西職業技術學院馬克思主義學院，講師職稱，碩士研究生，主要研究方向為中國共產黨與中國現代化，思想政治教育。

（陜西職業技術學院?陜西西安?710038）