新時代背景下高校大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

許夢 祝懷新

摘要：勞動教育既包含對勞動知識以及技能的學(xué)習(xí)，又包含勞動價值觀的塑造、勞動精神的養(yǎng)成，高校重視這一教育工作，是契合我國教育培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，對于我國全面培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建有著重大意義。本文闡述了新時代背景下開展高校大學(xué)生勞動教育的重要意義和迫切性，對勞動教育培養(yǎng)體系展開分析，認為高校開展勞動教育可以從發(fā)揮價值引領(lǐng)作用、將勞動教育融入課程教學(xué)中、打造多樣化的勞動教育課這三個方面著手，增強教育效果，讓大學(xué)生擁有正確的勞動觀念，主動弘揚勞動精神。

關(guān)鍵詞：新時代；勞動教育；大學(xué)生；高校

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0068-02

加強勞動教育是我國教育理論的一大創(chuàng)新舉措，也充分說明了我國的教育方針在不斷豐富、深化。不過相同的教育活動在不同的時代下會顯現(xiàn)出不同的特點以及實際需求，高校在開展勞動教育時，應(yīng)立足新時代背景，引導(dǎo)學(xué)生崇尚、尊重勞動，用正確的勞動觀念指導(dǎo)實踐，在今后進行誠實、創(chuàng)造性勞動。

一、高校大學(xué)生勞動教育的重要價值

首先，對大學(xué)生開展勞動教育，促使他們樹立正確的勞動觀念，這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要要求[1]。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要各行各業(yè)共同努力。借助勞動教育可以幫助大學(xué)生塑造健全人格，在勞動中不斷磨煉自己的意志品質(zhì)，促使其綜合能力得到提升。借助正確勞動觀念的引領(lǐng)，讓學(xué)生煥發(fā)勞動熱情，將勞動、自身價值的實現(xiàn)以及國家振興的重要任務(wù)三者有機統(tǒng)一起來。

其次，大學(xué)生勞動教育的實施是社會主義的應(yīng)有之義。從新時代黨的教育方針中可以明確看出，馬克思主義將成為教育長期發(fā)展的指導(dǎo)性理論。馬克思主義的基本立場便是勞動人民的立場，中國共產(chǎn)黨的成立離不開馬克思列寧主義的重要指導(dǎo)，在這樣的背景下，貫徹馬克思主義勞動觀是當代高校的重要任務(wù)。

最后，大學(xué)生要實現(xiàn)自我完善，離不開勞動教育。在衡量一個人的綜合素質(zhì)時，勞動是非常重要的形式，在勞動中可以體現(xiàn)人的勞動關(guān)系以及勞動意識，故已被納入教育體系[2]。人的全面發(fā)展不僅包含其能力、知識，還包含勞動中體現(xiàn)的勞動關(guān)系、意識以及實踐內(nèi)容，所以勞動教育是大學(xué)生全面發(fā)展目標實現(xiàn)的必然需求。

二、新時代背景下大學(xué)生勞動教育的迫切性

第一，部分學(xué)生對于勞動存在認知偏差。新時代下，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們足不出戶便可獲知多樣化的信息，但繁雜的信息中難免會摻雜一些不良內(nèi)容。受不良信息或價值觀誤導(dǎo)，部分學(xué)生不能正確認識勞動，不明白勞動對于人類社會的重要意義，未能養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

第二，功利和享受觀念盛行。當代大學(xué)生成長環(huán)境較為優(yōu)渥，不少學(xué)生沒有樹立正確的金錢觀念，追求不勞而獲，缺少踏實肯干的精神[3]。且受到西方消費主義生活方式的影響，將享受主義當作人生價值，導(dǎo)致自身社會責(zé)任感缺失。在擇業(yè)時不考慮社會需要，只局限于自身需要。

第三，不能正確認識勞動類型，對體力勞動存在偏見。部分學(xué)生受現(xiàn)實分工要素的影響，存在看不起體力勞動者的情況，沒有將勞動人民視為光榮的稱號。甚至產(chǎn)生勤勞不能致富的錯誤思想，從而影響了他們的就業(yè)觀。

三、高校大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高校大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)體系時，一方面要認識的勞動本身就有著重要的教育價值，另一方面應(yīng)該明確勞動教育應(yīng)該有一定的獨立地位，從而確保其在教育實施過程中不會被淡化。本文以此為基礎(chǔ)，提出核心層、中間層、實施層概念。

（一）核心層

勞動教育培養(yǎng)體系中最本質(zhì)的內(nèi)容集中在核心層，包含勞動價值觀、情感態(tài)度、品德、習(xí)慣、知識技能等內(nèi)容，這幾個方面承載著展現(xiàn)新時期勞動者的基本勞動素質(zhì)的重任，是大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)體系中非常關(guān)鍵的五個建構(gòu)目標。其中，勞動價值觀是一個深層次要素，為高校勞動教育的開展指明了方向[4]。在設(shè)計教育內(nèi)容時，要以培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動價值觀為目的，將理論和實踐結(jié)合起來，提升勞動教育質(zhì)量。

（二）中間層

中間層的建構(gòu)目標即完成思想教育、技能培育、實踐鍛煉這三大任務(wù)。勞動思想教育要求通過一系列教育活動實現(xiàn)對學(xué)生勞動情感的激發(fā)、勞動品德的培養(yǎng)；技能培育則是對勞動品德的針對性鍛煉；實踐鍛煉則要求學(xué)生能在具體的勞動實踐中養(yǎng)成正確的勞動觀念、勞動習(xí)慣，這一點也是落實前兩項任務(wù)的重要條件，對勞動價值觀的培養(yǎng)也離不開中間層三大任務(wù)的落實。

（三）實施層

明確了五個主要目標、三大具體任務(wù)，就要探索如何實施，這樣才能構(gòu)成完整的勞動教育培養(yǎng)體系。實施層的建構(gòu)是為了探討高校勞動教育可以以何種方式開展。需注意的是，專門化的勞動教育課程是必不可少的。任何教育活動的開展都需要理論支持，例如“勞動科學(xué)概論”這樣的課程建設(shè)，是實施勞動教育的必然選擇，具體課程建設(shè)高校可根據(jù)實際情況進行。明確好課程建設(shè)的必要性之后，就要探索勞動教育開展的多樣化途徑，例如將勞動和校園文化相結(jié)合、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、和思政教育相結(jié)合、和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合等。將勞動教育滲透在高等教育的方方面面能有效提升教育成效。

四、增強大學(xué)生勞動教育效果的路徑

（一）發(fā)揮價值引領(lǐng)作用

在開展大學(xué)生勞動教育時，要有相應(yīng)的理論課程發(fā)揮優(yōu)秀理論的價值引領(lǐng)作用，用正確的理論知識影響學(xué)生。從勞動教育出發(fā)，設(shè)置如“勞動教育概論”等課程，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一部分知識。例如內(nèi)蒙古師范大學(xué)就設(shè)置了勞動教育必修課“勞動開創(chuàng)未來”，這一課程面向2020級新生，將勞動教育課程設(shè)置為1學(xué)分的必修課。為了輔助此課程的進行，該校組織編寫了教材《勞動開創(chuàng)未來》，其中包含三部分內(nèi)容，勞動思想的傳播、勞動精神的傳承、勞動技能的學(xué)習(xí)。在課程支持下，勞動教育的效果有了重要保障。

對于高校而言，在開展勞動教育理論課程時，應(yīng)把握人才培養(yǎng)體系的五大目標以及三大任務(wù)，確保教育內(nèi)容和這些要點契合，用科學(xué)、正確的理論推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而增強勞動教育成效。

（二）將勞動教育融入課程教學(xué)中

第一，高校可以將勞動教育和思政教育課程相結(jié)合，打造課程思政。在思政教育中，有很多可以和勞動教育融合的內(nèi)容，例如在馬克思主義基本原理涉及馬克思主義勞動觀，還有關(guān)于勞動對社會發(fā)展作用的剖析等內(nèi)容，都是和勞動教育密切相關(guān)的[5]。例如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就在金色稻田里開設(shè)了“勞動課堂”，讓學(xué)生充分明白了，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。

第二，勞動教育可以和大學(xué)生各項專業(yè)課相結(jié)合，勞動教育并不是孤立的，而是系統(tǒng)的，將其融入各專業(yè)課教學(xué)中能取得比較好的效果。從教師的角度來看，需要深入挖掘不同專業(yè)課內(nèi)容和勞動教育結(jié)合的點，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)會勞動的魅力。在實踐課中，可以從具體實踐、實驗中感受勞動，體會樂趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、合作共贏的勞動精神。在這一方面，需要深化產(chǎn)教融合，這是將勞動教育和專業(yè)教育相結(jié)合的根本路徑，借助產(chǎn)教融合的落實，能有效讓專業(yè)教育的勞動導(dǎo)向得以凸顯，讓勞動教育真正成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。

（三）打造多樣化的勞動教育課

在教育過程中需要堅持知行合一，多樣化的勞動教育課能有效提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體實踐中不斷深化對于理論的理解，讓大學(xué)生的勞動教育觀念活起來。通過實際勞動，學(xué)生更能體會勞動的價值，從而尊重勞動[6]。例如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院在許昌校區(qū)開辟十余畝實踐基地，打造勞動實踐育人平臺，這個從2016年就開始打造的工程訓(xùn)練中心，根據(jù)文理科學(xué)生專業(yè)的差異，設(shè)計了多種訓(xùn)練模式，也有多樣化的訓(xùn)練項目，既包含基礎(chǔ)的勞動教育項目，如體驗農(nóng)業(yè)種植，又包含機器人競賽指導(dǎo)等。這樣的安排將勞動當作手段，在勞動中發(fā)掘?qū)W生的價值，這是新時代勞動教育的應(yīng)有之義。

五、結(jié)語

綜上所述，高校大學(xué)生勞動教育是一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容，這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要要求，也是大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的必然要求。在新時代下，大學(xué)生思想易受到不良思想的侵襲，出現(xiàn)對勞動教育認知不全面、未能明確勞動的價值等問題，對此高校需要引起重視。高校在構(gòu)建大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)體系時，需要把握核心層的五大目標，關(guān)注中間層的三大任務(wù)，把握實施層的要點。以此為基礎(chǔ)，通過設(shè)置勞動教育專業(yè)理論課程來實現(xiàn)價值引領(lǐng)、將這一項教育內(nèi)容融入高校其他課程教育中、打造多樣化的勞動教育課來實現(xiàn)勞動教育質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[3]邱勤.青年大學(xué)生精神生活的物化與應(yīng)對[J].黑龍江高教07）：154-157.

[4]張燕平，朱志明.新時代大學(xué)生勞動精神培育的價值內(nèi)涵及實施路徑探究[J].教育評論，2019（03）：93-96.

[5]周淑芳.新時代大學(xué)生馬克思主義勞動觀教育芻論[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2019（23）：49-51.

[6]冉亞清，劉忠榮.構(gòu)建普通高校大學(xué)生勞動教育實踐課程體系[J].科學(xué)咨詢，2020（23）：41-42.

（責(zé)任編輯：淳潔）