應用型人才培養視角下海洋生物學實習教學改革研究

劉敏

摘要：應用型人才培養視角下，實習教學是海洋生物學課程教學的重要內容，是培育和提高學生實踐能力的重要環節。本文在闡述海洋生物實習教學重要性的基礎上，從科學制定實習教學大綱、整合實習教學資源、改進實習教學模式以及優化實習教學評價機制等層面提出了海洋生物學實習教學改革的具體建議。

關鍵詞：高校；應用型人才；海洋生物學；實習教學；教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0119-02

海洋生物學是生命學中的一個重要分支，也是海洋科學的主學科，把海洋中的各種生命現象與規律當成研究重點，以這一學科為載體，能使學生的多種能力得到培養與鍛煉[1]。海洋生物學涉及的內容比較全面，海洋里每一種生命的起源與演化、發育與生長、遺傳與生化等都是這一學科的研究對象，其目的是探明海洋生物的習性與特點，了解其與海洋環境之間的關系[2]。在學習這門課程期間，實習教學能對課堂教學起到補充作用，使學生能在真實的廣闊環境中了解大自然的微妙，認識海洋生物的形態特征，充分了解每一種海洋生物種群的發展規律，把握其對生態環境產生的影響。在培養學生實踐能力、科研能力等方面，實習教學也是不可忽視的手段。本文側重對應用型人才培養視角下海洋生物學實習教學改革展開研究。

一、應用型人才培養視角下海洋生物學實習教學的重要性分析

在海洋生物教學體系中，實習教學是重要的一環，能對實驗教學起到補充作用，在培養學生觀察能力、操作能力、創新能力等方面作用巨大。實習教學可以幫助學生更加全面地認識海洋生物學這門交叉性較強的學科[3]。

第一，為學生提供近距離接觸和了解海洋生物生存環境的機會。實習教學過程中，要組織學生到真實的海洋生物生存環境中采樣，為學生提供了解海洋生物生存環境的機會。在水產養殖方面，海洋生物是一種重要的餌料，對微生態環境起到了良好的調節作用。學習養殖專業的學生理應參加實地調查活動，以實踐的方式更為直觀地了解海洋生物的種類與數量，意識到不同的養殖品種對生存狀態提出的不同要求，需要為它們提供怎樣的餌料。通過實習，學生會對幼體餌料供給情況有所把握，會對海洋生物有更加全面的了解。

第二，促進學生實踐能力的不斷提升，推進學生的專業成長。學習海洋生物這門學科時，漁業資源調查也是一項常規任務，屬于社會實踐活動之一。實習教學能把學生引向一個更為廣闊的天地，讓他們了解到許多書本中沒有介紹過的內容，進一步感受大自然的神秘，了解到海洋生物的多樣性，并對其產生強烈的好奇心，促使他們的學習熱情更加高漲，進而主動、自覺地了解更為豐富的海洋生物知識，這些都是學習海洋生物中最重要的品質，有助于提高學生學習成績。

二、應用型人才培養視角下海洋生物學實習教學改革建議

通過對海洋生物要素的調查、科學監測，人們逐漸明確了各種海洋生物的生長規律與生活習性[4]。在高校應用型人才培養視角下，為了提高學生的實踐能力，必須對海洋生物學課程教學的實習教學環節予以改進。

（一）合理制定實習大綱，明確課程教學要求

制定合理、周密的實習大綱，將專業課程與實習內容對接到一起。第一，契合海洋生物學實習教學要求，合理優化和調整教學大綱。實習大綱要涵蓋多門學科的知識，對海洋生物的結構特征、生存環境、樣品形態等進行分析，進而加深對生物類群的認知，提高鑒定的準確性。同時，在教學大綱中，應突出對學生定量分析能力的培養。傳統物種鑒定過程中采取的定性分析法存在一些不足，在制定實習教學大綱時，應將學生的更多精力放在定量分析方法的學習和應用上，充分利用統計學原理采集樣本，將前期學到的統計學、生物學知識運用到實踐中，自主、合作完成實習任務。第二，合理安排實習時間。要根據沿海地區海域水溫變化情況，安排好實習時間，為學生學習海洋生物提供有利條件。組織實習之前，教師應先對當地的地理環境、生物特征等進行考察和分析，判斷現有的生物資源能否滿足學生的實習需求，把實習項目劃分為不同的主題，或是分門別類地對海洋生物進行分析，例如紅樹林、大型海藻、浮游生物等，使設定的實習項目能與當地具體情況相吻合。例如，組織與植物有關的實習項目時，可以把紅樹林植物當成研究對象，在實習中分析這種植物的生長環境、與其他生物之間的聯系等，在課程知識的輔助下進行驗證性分析，增強實習項目的探索性、挑戰性、綜合性，提高學生的各項能力。

（二）充分整合實習資源，扎實教學資源支持

充分整合實習教學資源，為海洋生物學課程教學提供資源支持。第一，積極爭取更多的實習資源。高?？蓢L試與保護區管理局進行溝通，組織學生參加其組織的各項活動，例如科普宣教活動、海洋生物救助活動，讓學生在參加這些活動的過程中加深對海洋生物資源的了解，使學生獲得更為豐富的調查資料，逐漸積累工作經驗。學校要鼓勵學生收集更多的海洋生物標本，爭取獲得翔實的數據與圖文資料，為深入分析海洋生物的特征做好數據方面的準備，同步拓寬學生的知識面與視野，積累實踐經驗。第二，充分利用實習資源支持海洋生物學實習教學。一方面，可以邀請保護區的專業技術人員講授寶貴經驗，加深學生對海洋生物資源的理解，并在他們的指導下開展學生實習和調查活動。另一方面，積極引導學生發揮主動性，利用實習資源進行學習，根據自己掌握的管理學、生態學、生物學等知識分析問題。

此外，學生參與到國家自然保護區的相關工作中，共同開展資源調查工作，不僅能為保護區管理局注入新鮮的血液，也能讓學生獲得寶貴的實習經驗，把調查結果當成重要的課程學習資源，這種形式也豐富了學法和教法。

（三）豐富野外實習形式，培養學生科研素養

實習是海洋生物學課程教學的重要內容。在實習活動中，學生可以利用理論知識對海洋生物進行觀察，逐漸了解其生活習性，熟悉每一種海洋生物對生存環境的要求。野外實習也可以培育學生的科研素養，其教學主要分為三個階段。

第一，做好實習前的準備互動。實習教學中要處處體現出對學生主體地位的尊重，讓學生參與到各項學習活動之中。例如，在正式參加實習之前的一個星期要開展預習，幫助學生把握實習目標與任務，做好各個方面的準備，并圍繞實習項目的內容，以小組為單位與其他同學進行深入的交流、探討，形成一支有能力、有目標的學習團隊。

第二，及時安排野外實習活動。在實習教學中，在選定實習地點的基礎上安排學生到實習地進行實地的調查研究，包括生態環境、生物多樣性等方面的研究。例如，圍繞潮間帶的劃分及不同的生態環境等相關內容，可以組織學生進入實習地采集標本、制作標本，觀察生物的生活習性和棲息環境等?？梢砸龑W生以小組為單位開展生態調查活動。組長根據每個成員的能力與特長安排任務，把每一項任務落實到個人，確保每個組員都能承擔相應的責任。為了增強學生的團隊意識，教師要起到啟發、點撥的作用[5]。當生態調查活動中遇到問題時，教師應鼓勵學生通過深入的討論和探究來解決，而非直接給予指導。鼓勵學生以小組為單位進行生態調查活動，結合潮間帶的劃分和環境的變化，利用定量取樣等方法來對調查地的生物種類、生物生活密度以及優勢種群等進行深入的調查分析，深刻理解海洋生物的水平和垂直分帶與環境之間的緊密聯系。

第三，做好實習總結，提升學生的科研素養。根據野外實習的收獲，要求學生整理調查結果以形成實習調查報告，這既能訓練學生獨立進行野外調查的能力，也能提升其敘事的科研素養，提升學生專業科研能力。

（四）優化實習考核方式，全面反饋實習成效

在實習過程中，不僅要加大管理力度，還要對成績評定形式進行改革與調整，從整體上對學生成績與能力做出評價，對學生起到激勵與督促的作用。第一，組織抽查活動。在實習期間，可以組織抽查活動，判斷學生是否按要求采集了樣品，是否及時準確地對數據進行記錄，也要看學生是否做到了保護環境，并酌情對各個評定項目進行權重分配。第二，豐富實習考核評價的內容。在評定學生的成績時，要把自主學習能力當成重要的一部分，為了更加全面地了解學生的真實情況，要組織組內互評，從多個角度反映學生的發展情況。第三，深入分析和中肯評價學生的實習報告。要對每個學生的實習報告進行深入分析，判斷學生在報告中提供的數據是否準確，判斷這些數據是否都是原創，還要注意其是否符合格式要求，對學生的寫作能力做出評價，引導學生在總結的過程中有所思、有所悟。

三、結語

在海洋生物教學過程中，要把培養更多應用型人才當成最終落腳點，教學改革活動也要在這一目標導向下進行，把學生綜合能力的提升作為核心內容，既要讓學生對這門學科感興趣，也要讓他們具備踏實、嚴謹、認真的學習態度，愿意與他人合作，逐漸成長為應用型人才。

參考文獻：

[1]侯卓妮，孫聰，黃夢倩.《海洋生物學專業英語》課程教學實踐與反思[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（10）：86-88.

[2]馬凱陽.基于核心素養培育的“海洋生物學”校本課程開發與實踐研究[D].重慶：西南大學，2020.

[3]劉雪菲丹，高炳淼，蘇文琴，等.海洋生物學微生物教學中研究型人才培養的探索和思考[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：62-63.

[4]殷安齊，王興華.基于創新能力培養的海洋生物學教學改革初探[J].教育教學論壇，2019（16）：105-106.

[5]鞏杰，王新，劉東.海洋生物學課程教學改革的探索與實踐[J].安徽農業科學，2017，45（32）：250-251+255.

（責任編輯：陳華康）