分層遞進法在初中語文閱讀教學中的應用策略研究

童翠瓊

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入推廣，在各個階段的教學過程中，教師所能夠采用的教學方式，是非常豐富的，這樣就逐漸的提高了其整體的教學水平，教師在發揮自身的教學素養的過程中，也可以將分層遞進的教學方式，運用在其中，這樣才可以提高學生的學習品質，教師在初中語文教學課中，也可以開展不同類型的寫作教學活動，從而提高學生寫作水平，因此，本文就分層遞進法在初中語文閱讀教學中的應用策略研究，進行有效的分析。

【關鍵詞】初中語文;分層遞進法策略;安排教學內容;進度調整;深入指導教學

在培養學生語文閱讀能力的過程中，教師也可以加強對于教學技巧的運用，在學生進行閱讀的過程中，進行有效的指導和探究，在發揮學生學習能力的過程中，也可以讓學生的學習品質得到合理有效的塑造，教師在結合學生自身在寫作活動的參與過程中，所遇到的學習問題，進行有效的回顧的過程中，就可以了解到在教學活動的開展過程中，有哪些不足之處，教師在進行有效解決的過程中，也需要讓學生對于自己的學習狀態，進行有效的調整，這樣才可以加強學生在課堂中的學習練習活動，教師在初中語文教學課堂中，也需要有效的發揮學生的自主學習意識，讓學生積極主動的對于自己的學習過程，進行合理的反思與回顧。

一、合理安排教學內容

在合理有效的分析不同的文章內容的過程中，教師也可以在將分層遞進的教學方式，運用在課堂中的時候，對于學生的學習過程，進行合理有效的分層，教師在提高學生學習自主性的同時，也需要加強對于學生文學審美能力的培養，從而有效的提高學生的學習自主性，在初中語文教學課堂中，教師也需要在運用不同的教學策略的過程中，對于學生的自主學習模式，進行合理有效的探索與分析，強化學生的學習效果。

例如，在教授學生學習《穿井得一人》這一章節內容時，學生在分析不同文章內容邏輯結構的過程中，就需要結合自己在前一段時間中，所學習的知識內容，這樣學生在課堂中的學習體驗和感受，才會變得更加的濃厚，閱讀文章內容的學習興趣，也可以得到有效的激發，教師在合理有效的安排不同的教學內容的過程中，也可以將分層遞進的教學方式，運用在其中，讓學生可以在進行自主思考的過程中，代入自己的理解和體會，從而有效的鞏固學生的學習技能，教師在將教學過程，進行有效分層的時候，也可以減輕學生的學習壓力，讓學生在課堂的學習過程中，體會到學習的樂趣，學生在了解文章題目含義的過程中，也需進行文章內容段落的合理劃分，提高學生語文邏輯思維的連貫性，讓學生在課堂中的學習狀態，也可以變得更加的高效。

二、做好教學進度調整

在根據學生對于知識內容的學習進度，調整教學活動的開展順序的過程中，教師也可以發揮學生的學習理念，讓學生提出自己的觀點和看法，以及對于教學問題的思考路徑，這樣學生就會了解到自身所積累的學習內容，是非常有限的，教師在做好調整教學進度的準備的時候，也需要將分層遞進的教學方式，運用在其中，這樣才可以讓學生在參與閱讀或作文寫作活動的時候，合理有效的提高學生的學習技巧，讓學生可以進行有效的運用，在寫作活動的參與過程中。

例如，在教授學生學習《杞人憂天》這一章節內容時，學生在思考文章內容的過程中，就需要對于自己當前所遇到的學習問題，進行合理有效的解決，在不預設一些還沒有存在且發生的事件的過程中，學生的學習精力才會得到有效的集中，教師在引導學生做好學習準備的時候，也需要將分層遞進的教學方式，合理有效的運用在其中，提高學生對于知識內容的理解情況，強化學生的學習體驗和感受，教師在做好教學進度的調整工作的同時，也可以讓學生在課堂中多進行有效的溝通和總結，引導學生進行文章內容的總結和概括，通過強化學生的學習體驗感，學生才會在總結文章主旨內容的過程中，多進行學習意見的有效發表。

三、加強深入指導教學

在鞏固學生對于基礎知識內容掌握的過程中，也可以深化學生對于教學內容的學習和理解，讓學生在進行教學改革的過程中，進行知識內容的合理分析，教師在初中語文教學課堂中，也需要將分層遞進的教學法，運用在其中，提高作文活動開展的有效性，在加強對于學生學習指導的過程中，也可以培養學生良好的寫作理念。

例如，在教授學生學習《皇帝的新裝》這一章節內容時，在進行文章內容指導學習的過程中，學生的學習進度，是可以進行有效的推進的，教師在讓學生進行文章內容復述的過程中，也可以有效的加深學生對于文章內容的理解，并且從現實意義的角度，拓展學生的學習面，強化學生的學習體會和感受，讓學生在課堂的學習中，可以有效的集中自己的學習注意力，學生也可以在討論的過程中，思考為什么沒有一個人敢告訴皇上，其實他的身上是什么衣服也沒有穿呢，教師就需要讓學生對于自己的學習過程，進行有效的復習。

總而言之，在構建高效的教學課堂的過程中，教師也需要做好隨時調整教學進度的準備，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，讓學生的學習品質得到有效的塑造，教師在激發學生對于語文知識內容學習興趣的過程中，也需要合理有效的探究不同的教學活動，從而有效的激發學生的主動學習意識，在初中語文教學課堂中，通過將分層遞進的教學方式，運用在課堂中的時候，教師可以對于不同的教學策略，進行合理有效的分析，加強學生指導。

參考文獻：

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