試論中職班主任管理工作與心理健康教育的有效整合

胡勤

摘要：德育教育是教育過程中的重點內容，良好的德育教育質量對于促進學生形成正確的人生觀和價值觀，具有十分重要的作用。但是從當前的德育教育實際情況來看，其中還存在一定的問題難以解決，這些問題也是影響德育教育質量的主要障礙。心理健康教育是一種行之有效的德育教育方式，如果能將其較好的應用到德育教育實踐中，將大大提升德育教育的整體質量。

關鍵詞：中職;德育;心理健康;教育整合

在教育實踐中，德育教育是應該予以重點關注的內容，良好的德育教育對于促進學生形成正確的人生觀和價值觀具有十分積極的作用。心理健康教育工作是德育教育過程中的關鍵環節，如果能在德育教育過程中做好心理健康教育工作，將對提升德育教育質量起到十分積極的作用。因此在當前的教育形勢下，深入分析做好心理健康教育工作的有效策略，對于促進德育教育質量提升具有十分積極的理論和現實意義。

現階段，多數學生的心理健康處于中等水平，雖然相對樂觀，但還需要進一步加強。而德育教育對于幫助學生樹立正確的人生觀有著重要意義。將兩者進行有效整合，能夠使學生養成積極樂觀的心態與生活觀念，進一步提高教育質量，為學生創造良好的學習環境。

一、傳播正確的觀念

院校在提升學生心理素質的過程中，可以運用以下方式。

第一，榜樣激勵法。學生由于學業方面的壓力，內心可能有一些焦慮和不自信。這樣的心理狀態會隨著時間的推移而加劇。因此，教師在教學過程中應該利用科學方法加以疏導。例如，結合前輩的學習經歷，增加學生的學習熱情。或者引導學生閱讀優秀人物傳記，使他們產生積極向上的心態，培養正確的學習觀念。

第二，科學引導。院校可以通過了解學生的興趣與目標，并結合不同學生的實際情況制定合理有效的學習目標。

第三，心理健康教育。學校利用心理健康講座、咨詢等不同方式，幫助學生解決心理上的問題，緩解其焦慮不安的狀態，從而使其將更多的精力用于學習上，正確認識自我，保持良好的心態。

二、培養韌性

心理學家發現，韌性能夠通過后天進行培養與增強，它能夠幫助人們迅速擺脫消極的心理狀態。因此，院校應該激發和提高學生的韌性。

首先，通過組織活動，引導學生加強心理素質。同時，讓學生加強實踐，提高人際交往能力，以及正確處理問題的能力。其次，增強團隊輔導力量。例如，院校可以聘請專業素質較強的心理教師，開展團隊咨詢，解決學生的心理問題。最后，積極開展競賽活動，提高學生的參與熱情，并在競賽過程中進一步認識自我，了解自己需要提升的地方，即使失敗，也能從中獲取經驗，從而不斷提升心理承受能力。

三、創造力的培養

創造力對于學生未來的發展有很大幫助，教師要對此加以重視。文化作為創造的根本，能夠為學生創造力的培養提供良好的基礎。建立合理的文化氛圍，能夠有效幫助學生提升創造力。院校還要將文化育人作為教育的重點，探索有利于學生發展的教育模式，確保文化的先進性以及多樣性不受影響。同時，要重視學生思維能力的培養，為學生營造富有創新意蘊的學習氛圍。而教師在教學過程中，要改變過去的教育觀念，明確學生的主體地位，將學生綜合能力的培養作為核心貫穿于整個教學過程，為學生創新能力的培養與提升奠定良好的基礎，逐漸將創新意識融入到教學內容中。另外，教師不能一味傳授教材知識，還要鼓勵學生進行自主思考，通過有效的啟發以及小組探討，激發學生的潛能。

四、加大德育培養力度

加強德育培養力度可以通過兩方面實現。

一方面，教育機構要健全德育課程體系。當前，多數學生缺乏學習的自主性，對于德育更是十分模糊。因此，需要根據教育部門的相關制度與標準完善教學體系。例如，將不同教育資源進行有效整合，并在日常教學中提升對德育的重視程度。同時，教育組織可以設置相關課程，并將其劃入到學分管理范圍之中，從而建立嚴格的德育教學體系。

另一方面，院校要提升學生的心理素質，通過設立人生情商、創造力思維等課程，提高他們的心理素質。另外，心理素質的培養和提高需要投入較多的關心和耐心，需要家長與學校共同努力。

五、積極轉變教育理念

教師為了使學生能夠掌握更多知識、完成教學任務，大多數情況下會采取填鴨式的教學方式，但這不利于學生提高知識的運用能力，也影響著學生的思維方式。面對這樣的情況，教師應積極轉變教育理念，通過適當的引導，促進學生的發展。教師可以帶領學生走出課堂，結合實際生活，將知識應用于實際，從而提升心理素質

教師還可以加強與家長的聯系，給學生安排課后任務，使其理解家長的艱辛，養成良好的品德。與此同時，教師還要幫助學生養成正確的家庭觀念及生活習慣，對其進行積極引導，培養與提升學生的心理素質。

可見，教育工作者要樹立正確的教育理念，讓學生通過自己的努力解決問題，并結合生活，聯系實際，將課本知識運用到生活中，通過完成學習任務提升自信心，并從實踐中對生活與社會產生深刻的認識。

班主任必須充分認識到對學生進行心理健康教育的重要性，學習、研究中職生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能為學生營造出一個溫馨的學校大家庭，才會有和諧的班集體。同時要充分借助學校心理健康輔導中心專職心理老師力量建立健康教育和危機干預聯動機制，堅持心理健康教育與思想教育相結合，普及教育與個別咨詢相結合，課堂教育與課外活動相結合。生命教育與校園文化教育相結合。通過構建心理干預體系，宣傳普及心理健康知識，幫助學生消除心理困惑，使有心理問題的學生度過心理難關，增強其克服困難，承受挫折的能力，降低心理危機事件發生率，促進學生身心協調和健康成長。

參考文獻

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