如何在初中語文教學中增強學生的語言表達能力

周學鴻

【摘要】語言表達能力的提升對于每一位學生來說都是非常必要的，因為學生不僅要在作文中表達自己的觀點，還要在一些主觀題來總結體會并發出自己的看法，所以如果語言表達能力過差的話在這一方面會有很大的劣勢。教師在教學的時候也要將增強學生語言表達能力作為教學任務之一進行教導，在這里的語言表達不僅僅是口頭上的語言表達，還有書面上的語言表達，只有二者都得到提高，才是真正意義上的，增強了語言表達能力。

【關鍵詞】初中語文;語言表達;引導學生;命題寫作;吸取經驗

初中語文學生不僅要進行文言文和古詩的閱讀，還要學習學習各種各樣的現代文閱讀，而在閱讀的過程中學生最不能缺少的便是總結，分析以及表達自我觀點的能力。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從課堂上引導學生多多發表意見、命題寫作鍛煉學生、從閱讀中吸取經驗這三個角度來講述一些我個人的想法，這些方法都是我從自己的教學生涯中總結出來的，可能并不適用于所有的情況，希望大家能夠從這篇文章中獲得幫助。

一、課堂引導學生多多發言

在課堂上有一部分學生不愿意或者是不敢回答教師所提問的問題，因為他們覺得在大庭廣眾下如果回答正確還好，回答錯誤會是一件非常丟人的事情，所以都盡量避免回答教師的問題。但是在課堂上回答問題卻能夠迅速讓教師明白你所欠缺的方面，并對你做出指導，如果畏手畏腳的反而會耽誤自己能力的提高，教師可以在課堂上適當地做出引導，減輕學生對課堂回答的反感情緒，使學生能夠在課堂中大大方方地發表自己的意見。

例如，在進行講解《背影》這一篇散文時，課后有一道題是讓學生描述“我”對父親的情感態度的變化，這種變化的原因是什么？我將它作為一個課堂任務，讓學生自行思考也允許學生互相交流，然后我會隨機進行提問，看大家對這個問題的掌握情況。我隨機抽查一個同學，這個同學卻支支吾吾的回答不出來，但是這個學生卻指出了能夠表達“我”的觀點的句子，這其實說明學生已經大致理解了這道題的答案，但是卻無法用自己的語言很好的表達出來，這才導致了上述情況的發生。避免再次出現相同的情況，我在后續的教學中會有意識的增強對學生語言能力的培養，會在教學中多多進行提問，因為學生如果能夠很清晰地說出自己的想法，那么在寫題時也就能夠順利的完成題目的解答。

二、命題寫作鍛煉學生能力

命題寫作和材料寫作是學生最常遇見的，為了鍛煉學生的語言表達能力，教師可以布置一些命題寫作，讓學生積累在面對不同主題時該如何組織語言，這樣潛移默化地就增強了學生的語言積累。或者教師也可以讓學生接二連三地寫同一個命題，鍛煉學生從不同角度看待事物以及從不同角度來描寫事物的能力，這些方法都是比較常見的，教師可以根據自己所教學生的特點自行選擇。

例如，在進行講解《回憶我的母親》這一節內容時，我會帶領學生來分析母親的這個形象，就像課文中的最后一句“我應該感謝母親”，作者其實從母親身上收獲了許多這些，正是這些收獲造成了當今的他，這也是這篇課文主要講解的內容。在講解完這篇文章之后，我會讓學生以我的母親為題目完成一篇作文，我的母親其實是一個非常老套的題目，從小學開始，我們就不斷地在寫歌頌母親，父親的作文，但是大家寫的都千篇一律，沒有絲毫個人特點，我在布置這個作文時會特別強調一點，那就是真情實感。其實我布置這個作文就是想讓學生將自己想說的話表達出來，有時候語言表達好壞不僅和學生組織語言能力有關，也和學生是否投入情感有關，并且敘事能力優秀的學生會以小見大，從一些小事中逐漸勾勒出母親的形象，這些都是學生在之后需要學習的技巧。

三、在閱讀時注意吸取經驗

學生都羨慕那些流暢的文筆所寫出的文章，但是有些學生付諸于行動，分析為什么要這樣表達以及這樣表達的好處是什么，吸取他人的經驗，有些學生卻怨天尤人，反而與他人的差距越來越大。無疑第一種學生的做法更為有效，教師可以教導學生一些閱讀小技巧，并同時囑咐學生，讓學生在閱讀時吸取他人的經驗，不斷地充實自己，使自己的語言表達能力獲得質一樣的飛躍。

例如，在進行講解《白楊禮贊》這一篇文章時，我會著重講解作者展現的寫作手法，作者在寫作時有揚有抑，富于變化，讓整篇文章變得更加生動，而且文章中一些看似矛盾的話語也讓文章的表達更加有沖擊力，給讀者留下更加深刻的印象。比如文章中經常出現與“我贊美白楊樹”“白楊樹是不平凡的”意思大致相同的話語，這就起到了一個很好的強調作用，同時與標題相呼吁，表達了作者對白羊的贊美之情，但是作者在重復的同時卻巧妙地改變的語句，雖然是同一個意思，但是卻用不同的句式來表達，這樣會讓文章更富有魅力。我會讓學生學習這種方法，并將其應用到自己的作文中，有時候我們需要認真面對自己的缺陷，并積極地尋找補救的方法，在閱讀時發現一些優秀的寫作技巧就可以探究其原理并將其轉化為自己的知識儲備。

總而言之，語言表達能力無論是在學習中還是在生活中都占有十分重要的地位，在學習中有些表達能力差的人，雖然理解了文章意思，卻不能很好地表達出來，就會錯失分數。而在生活中，表達能力差的人說話很容易引起歧義，造成人際關系的緊張，由此可以看出語言表達能力的重要性，作為一名初中語文教師，一定要重視語言表達能力的培養。

參考文獻：

[1]梁婷婷.淺析高效、和諧的語文課堂塑造模式[J].新西部（理論版），2015（07）

[2]侯雪君.淺談如何高效完成初高中語文學習的銜接[J].教育教學論壇，2013（02）

陜西省商洛市商南縣鹿城中學