高中語文體驗式教學方法研究

王銳

【摘要】在教育的不斷發(fā)展下，越來越新興、科學且豐富的教學手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，體驗式教學法便是其中之一。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注、體會和了解體驗式教學法，采用比較合理的形式，展開體驗式教學，以促使學生更好地體驗知識，讓學生做好相關的知識的學習。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究高中語文體驗式教學法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文;體驗式教學;教學策略

對處在高中階段的學生而言，體驗式教學是當下興盛的教學時段，這種教學手段能夠促使學生更好地體會和感受知識。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解體驗式教學法，結(jié)合語文教學內(nèi)容，有效展開體驗式教學法，以使得學生更好地體會語文知識，增強學生的語文學習效果。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文體驗式教學法進行研究和思考，以供參考。

一、創(chuàng)設生動情境，引導學生體驗知識

在比較生動的情境的引導下，學生能夠更好的體驗知識，能夠更好的感受知識，做好相關的知識的學習。因此，高中語文教師在進行知識的教學時，可以將情境教學法充分地應用在教育中。

如，在講授《故都的秋》這篇文章時，筆者便會將情境教學法應用到教育中。在備課階段，筆者會深入到文章內(nèi)容中，深入的體會和了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，并依據(jù)文章所展現(xiàn)的比較具體化的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與秋景相關的圖片和視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者便會借助信息技術向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。資源以比較生動且形象的形式向?qū)W生展現(xiàn)了生動的秋天，比較的直觀、形象，能夠促使學生更好地體會秋天，讓學生融入到比較生動的情境中，讓學生在秋景中，更好地了解秋天的魅力，體會秋天的凄涼。在視頻資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會引導學生進行文章的閱讀，學生則能夠在筆者的指引下，將自身融入到良好的閱讀情境中，更好地體會文章所展現(xiàn)的內(nèi)容

總之，高中語文教師可以對情境教學法進行深入的研究和了解，充分地創(chuàng)設生動語文情境，讓學生充分地融入到情境中，促使學生在良好的情境中，更好地感受知識，做好相關的知識的學習。

二、通過角色扮演，深入體驗文章

角色扮演是當下興盛的一種比較新興的角色表演形式，這種形式能夠促使學生深入到文章內(nèi)容好角色中，讓學生更好地體驗文章。高中語文教師在進行知識的教學時，可以對角色扮演這種比較新興的教育形式進行深入地了解和研究，引導學生進行角色扮演，以促使學生更好地體驗文章，讓學生做好相關的語文知識的學習。

在講授《竇娥冤》這篇文章時，筆者便會借助角色扮演的教學形式，對學生進行知識的教育。在課堂上，筆者會深入地研究和了解文章內(nèi)容，明晰文章所涉及的角色，并會深入到角色中，促使學生進行角色扮演。筆者會促使學生明晰文章中所涉及的角色，促使學生根據(jù)角色數(shù)量，自由組成小組，讓學生在組內(nèi)進行溝通和交流，以使得學生更好地進行角色扮演。當然，在學生進行角色扮演的過程中，筆者會加強對學生的指引，對學生進行合理性地引導，讓學生能夠在筆者的引導下，能夠積極配合組內(nèi)的成員，更好地以扮演的形式展現(xiàn)文章內(nèi)容。在學生做好角色扮演后，筆者還會鼓勵學生展現(xiàn)出他們的角色扮演結(jié)果，并會就學生所展現(xiàn)的比較具體化的結(jié)果，對學生進行一定的教育，以使得學生能夠在這樣的教學形式的指引下，更好地體驗文章，更好地研究、了解和體會知識，從而促使學生更好的掌握知識，讓學生的知識學習效果能夠因此獲得一定的發(fā)展和提升。

總之，高中語文教師可以盡量革新自身的教學形式和教學手段，盡量指引學生進行角色扮演，以促使學生更好地感受知識，更好地更好地體驗文章，促使學生的體驗效果獲得發(fā)展和提升。

三、促使自主學習，讓學生體驗知識學習過程

高中語文教師在進行知識的教學時，還應該給與學生進行知識自主學習的機會，促使學生嘗試進行自主性的知識學習，讓學生在自主學習中，更好地體驗知識，明晰知識學習的過程，從而讓學生做好相關的知識的學習。

在講授《祝福》這篇文章時，筆者便會給與學生進行自主學習的機會。在課堂上，筆者會依據(jù)文章內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)任務，促使學生依據(jù)任務進行知識的自主學習。筆者會促使學生深入到文章中，完成筆者所布置的任務。當然，為了有效發(fā)展學生的能力，促使學生做好知識的自主學習，筆者會鼓勵學生多多向筆者提問問題，并會就學生所展現(xiàn)的問題探究結(jié)果，對學生進行一定的教育。這樣，在筆者的教學形式的指引下，學生會以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習，將自身融入到良好的知識學習情境中，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進行線管的知識的學習。在學生進行完知識的學習后，筆者還會讓學生展現(xiàn)出他們的知識學習結(jié)果，并會就學生所展現(xiàn)的知識學習結(jié)果，對學生進行一定的教育，促使學生能夠在筆者的引導下，更好地掌握合理了解知識學習的過程，做好相關的知識的學習，從而讓學生更好地掌握知識，使得學生的學習水平獲得增強。總之，高中語文教師有必要給與學生進行自主學習的機會，促使學生做好文章的學習，讓學生更好地體會知識學習過程，促使學生更好地掌握知識，增強學生的學習素養(yǎng)。

綜上，高中語文教師有必要充分地了解體驗式教學法， 從創(chuàng)設生動情境、引導角色扮演和促使自主學習這三個方面有效展開體驗式教學法，以使得學生更好地體會和感受知識，讓學生做好語文知識的學習，使得學生的語文水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]王允.淺談高中語文體驗式教學[J].成功（教育），2013（01）.

[2]朱曼雯.高中語文體驗式閱讀教學初探[J].語文教學與研究，2011（32）.

陜西省咸陽市三原縣北城中學