如何提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣

摘要：疫情期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主環(huán)境由“課堂”轉(zhuǎn)向“家庭”，由“線下”變成“線上”，教師通過線上學(xué)習(xí)來體挖掘?qū)W生更深層的自主學(xué)習(xí)力，讓每個(gè)學(xué)生享受私人定制式的專屬學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地助力于學(xué)生成長(zhǎng)。但是小學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力、自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣不高等問題成為了教師開展線上教學(xué)面臨的第一大困境。因此，教師必須深層探索線上教學(xué)過程中教師面臨的困境，然后從其困境中分析原因，研究對(duì)策，進(jìn)而更好地構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的線上教學(xué)模式，保證讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)的同時(shí)，享受線上教學(xué)帶來的各種學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;線上學(xué)習(xí);興趣;創(chuàng)新

突如其來的新冠疫情讓教師以“主播”為形式的“線上教學(xué)”被提上日程，給平日里習(xí)慣“班級(jí)授課制”的他們帶來更多的挑戰(zhàn)。學(xué)生被迫轉(zhuǎn)向線上學(xué)習(xí)，在相對(duì)舒適的家庭環(huán)境會(huì)受到各種因素的干擾，所以很多教師都為無法“監(jiān)督”學(xué)生學(xué)習(xí)而苦惱，看似教育正遭遇一次前所未有的危機(jī)。如何在“停課不停學(xué)”的背景下，將“危機(jī)”轉(zhuǎn)為“機(jī)遇”，通過線上學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓其掌握新知的同時(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，感受到自我控制帶來的良好體驗(yàn)，需要每一位教師在實(shí)踐中予以重點(diǎn)的思考。

一、線上教學(xué)過程中教師面臨的困境

一方面，線上學(xué)習(xí)這種方式在相對(duì)舒適的家庭環(huán)境中展開，對(duì)自律性強(qiáng)的孩子并不會(huì)產(chǎn)生什么太大的干擾，但是對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來說，因?yàn)闆]有了課堂紀(jì)律的管束和老師無時(shí)無刻的提醒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、開小差等問題?！?br>