淺談幼兒園大班開展戶外活動的有效策略

摘要：在幼兒教育實踐中，逐漸加強幼兒園大班孩子們的戶外活動，對于幼兒的身心發展有著至關重要的作用，它不僅可以增加幼兒與大自然接觸的機會，還可以在戶外活動中，通過充足陽光的照射促進幼兒鈣質的吸收，不僅可以提升幼兒敏銳的反應能力，還可以為幼兒們創造更多共同交流與合作的機會，培養他們友好協作的高尚情操，增強他們的人際交往能力，為幼兒未來學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園;大班;戶外活動;開展

前言：

在幼兒園教育中，增加幼兒園大班的戶外活動，不僅是家長和幼兒的期盼，也是我國新教育改革中的重要教學指導和要求。因此，教師應當在幼兒園大班的教學實踐中，多為幼兒創造戶外活動的機會與環境，通過科學合理的戶外活動教學方案設計，激發幼兒對戶外活動的興趣和熱愛，并在戶外活動中潛移默化地提升幼兒的身體機能和身體素質，提升幼兒的動作協調能力和反應速度，培養他們團結友愛、互助合作的高尚情操，促進幼兒健全人格的形成和發展。

一、增加戶外活動的趣味性

經過我國長期的科學研究表明，適當增加幼兒的戶外活動，對幼兒的心肺功能增強和對兒童鈣質的吸收有極大地幫助。因此，教師應當在教學方案設計的過程中，增加幼兒戶外活動內容的趣味性，激發幼兒們對戶外活動的興趣和熱愛。在傳統的戶外活動中，幼兒教師往往以“走、跑、跳、鉆、爬、攀登”等方式，對幼兒進行戶外教學指導和方案的設計，這種教學方案只能在短時間內引起幼兒的興趣，并不能完全體現戶外活動的重要性和全面性。因此，教師應當結合以上基本動作和各個動作的主要作用等，設計科學合理的教學游戲方案，引導幼兒積極開展戶外活動。

例如，教師可以為幼兒設計戶外“尋寶探險”的教學游戲，引導幼兒們進行戶外活動。首先，教師可以為幼兒手繪一份戶外藏寶圖，并將各個地點與寶物的位置進行明確指示，充分利用戶外的教學用具、模具、墻面、地面、圍墻、滑梯、秋千、小橋等為幼兒設置障礙，調動幼兒的積極性，激發幼兒對戶外活動的興趣，這樣不僅可以讓幼兒在戶外活動中享受充足的陽光，促進他們鈣質的吸收，還可以培養幼兒團結友愛、互幫互助的良好道德品質，不僅可以開發幼兒的智力，還可以在跑、跳等運動中，增強幼兒的心肺功能，不僅可以培養他們自主思考和自主探索的能力，還可以令他們擁有良好的課堂情感體驗，增加他們彼此之間的交流與互動。

二、增加戶外活動的多樣性

戶外活動的方式有很多，如何才能更好地提升幼兒的綜合能力，促進幼兒健康身心的發展，是每一位有責任心的幼兒教師都應當積極面對和科學設計的教學課題。因此，針對幼兒園大班孩子們正處于好奇心重、活潑好動，以及智力水平逐漸形成地啟蒙階段，教師應當就以上現象針對性地為幼兒設計科學有效地戶外活動教學方案，通過豐富多彩、生動有趣的教學手段來不斷促進幼兒智力的開發和想象力的提升，促進幼兒運動協調能力和反應能力的綜合發展。

例如，教師可以充分利用幼兒園區內的大片沙地，為幼兒提供鏟子、水桶、水槍、自來水管和沙地模具等，引導幼兒在沙地中打造自己的城堡和王國，創建自己的樂園，在游戲規則講解完成后，教師可以為孩子們提供幾張提前準備好的沙雕作品圖片，并引導他們可以發揮自己的想象，充分利用身邊所有的模具、工具和材料進行自由發揮和自主創作。在戶外游戲教學活動結束后，引導幼兒就今天的個人表現和團隊表現進行歸納、總結，有效激發幼兒的創造力，培養幼兒的語言組織能力和表達能力，引導幼兒明確團隊協作的重要性。教師：“孩子們，你們今天玩得開心嗎？能和老師分享一下你們今天的成果和感受嗎？”孩子們爭先恐后地搶答，一位幼兒說：“老師，我為大家堆了一個沙子的城堡。”另一個幼兒回答：“老師，我在他的城堡旁邊挖了一條護城河。”另一個幼兒回答：“老師，我為他們準備了豐盛的晚餐，有螃蟹，有小魚，我還給他們制作了一輛小汽車。”教師：“你們今天的表現都非常棒，不僅可以互相幫助，相互配合，完成自己的創作，還可以在這么短的時間內利用身邊的工具，創作出這么完美的作品，老師感到非常欣慰，希望你們以后可以繼續努力，多來參與戶外活動。”

這樣不僅可以提升幼兒的動手能力和自主創新能力，還培養了幼兒高尚的情操。教師還可以引導幼兒在戶外共同學習簡單的幼兒舞蹈，引導他們跟著音樂的節奏，模仿視頻中的動作，在培養幼兒動作協調能力和反應能力的同時，規范幼兒的舞蹈動作，讓他們形成整齊劃一的動作，引導他們明確紀律性就是要整齊劃一，就是要大家共同努力，共同完成的道理，在此過程中，教師還應當對幼兒們經常進行激勵和肯定，幫助幼兒樹立起他們的自信心，促進幼兒自尊心的形成。

三、通過戶外活動，高效學習

增加幼兒園大班的戶外活動，不僅只是為了提高幼兒的身體機能和智力水平，更重要的是通過有限地戶外活動時間，對幼兒進行基礎文化的教育和培養，在游戲過程中通過輕松、愉快、和諧的教學氛圍，迅速地幫助幼兒掌握相關的文化基礎知識和技能，為他們能夠順利與小學生活銜接奠定堅實的基礎。例如，在大班的孩子學習“10以內的加減法”時，對于幼兒園的孩子來說，是一件非常困難的事情，現階段的孩子可以完整說出10以內的數字，但對于加減法而言，他們卻沒有具體的概念和想法，教師往往讓他們不斷地死記硬背和重復抄寫，這樣不僅浪費了幼兒的寶貴時間，還打消了幼兒對學習文化基礎知識的自信心和積極性，提前為幼兒的升學學習蒙上了一層陰影。因此，教師應當在戶外活動中積極融入文化基礎知識的教學活動，幫助幼兒快速理解、熟練掌握相關的基礎知識。

例如，教師可以引導幼兒一起玩兒“保齡球”的戶外游戲，首先，教師可以引導幼兒將10個礦泉水瓶裝滿水，擺在離他們不遠的地方。然后，引導幼兒用踢足球的方式將礦泉水瓶逐一擊倒，并在擊倒的過程中，為幼兒進行詳細講解。這樣不僅可以幫助幼兒迅速理解10以內加減法的運用場景，有效掌握相關的技巧和方法，還可以降低學幼兒的學習難度，減輕他們的學習壓力，令他們在愉快地游戲中有效提升自身的文化基礎。

總結：

總而言之，隨著社會、經濟、文化等領域的不斷發展，幼兒教育已經成為社會各界所重點關注的教育對象和目標，幼兒教師應當積極為大班兒幼兒開展戶外活動，在提升幼兒身體機能和動作協調能力的同時，促進幼兒團結友愛、互助合作高尚情操的養成，以及他們健全人格的形成和發展。

參考文獻：

[1]肖煜恒.淺談大班幼兒戶外體鍛活動中教師的游戲組織策略[J].情感讀本，2020，（6）：13.

[2]張秀霞.淺談幼兒園戶外活動的組織與開展[J].文淵（中學版），2020，（6）：489.

吳曉紅? 浙江省紹興市柯橋百舸幼兒園 312030