幼兒安全教育策略的研究

王慧

摘要：幼兒園安全教育的目的就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。這非常符合應(yīng)對(duì)當(dāng)前所面臨的越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)由于多元化發(fā)展，危及人類生存的環(huán)境等安全問(wèn)題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)，加之戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)、瘟疫等傷害兒童生命的隱患非常多而且后果嚴(yán)重、防不勝防。

關(guān)鍵詞：安全;保護(hù);能力

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育。為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等，它們?cè)谟變喊踩逃腥币徊豢桑绾伟堰@些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況？幼兒園安全教育的目的就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。

我根據(jù)以上分析，確定了下面需要解決的三個(gè)問(wèn)題，能夠?qū)⒂變簣@安全教育與幼兒園保教安全工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子，使安全知識(shí)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，提高其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力，也使家長(zhǎng)更為放心，老師教學(xué)更為寬心，努力營(yíng)造和諧校園。

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這就指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的位置，但是近年來(lái)，幼兒園安全問(wèn)題不斷發(fā)生，有來(lái)自社會(huì)不法歹徒的侵害、交通安全、公共設(shè)施安全隱患;有來(lái)自食品衛(wèi)生的飲食安全;有來(lái)自流行性疾病的傳染安全;有來(lái)自衛(wèi)生保健的用藥安全;也有來(lái)自自然災(zāi)害安全（地震、水災(zāi)、火災(zāi)）;更有來(lái)自幼兒自身和同伴間不安全因素等。分析原因，一是社會(huì)上還沒(méi)有具備為幼兒安全成長(zhǎng)提供所必須的保障，二是幼兒園、家長(zhǎng)及幼教工作者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的安全教育的實(shí)踐不夠，相關(guān)的制度不健全，實(shí)施力度不強(qiáng);三是幼兒弱勢(shì)群體，沒(méi)有自我保護(hù)能力，加上相關(guān)教育不到位，致使幼兒自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)等，這些是幼兒受到傷害的最大隱患。

1、幼兒安全自護(hù)能力的培養(yǎng)

（1）、自我保護(hù)能力。

（2）、一日教育活動(dòng)中安全自護(hù)能力。

（3）、戶外安全自護(hù)能力。

（4）、災(zāi)害安全自護(hù)能力

幼兒對(duì)自我了解不全面，在園一日生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多因?yàn)橛變鹤晕冶Ｗo(hù)能力欠缺，而出現(xiàn)一些讓教師措手不及的事情。有一次我在上課，依依小朋友的手一直在嘴里含著，我覺(jué)得奇怪，就問(wèn)她：“依依，你怎么了？怎么一直在吃手？”這時(shí)，旁邊的小朋友才告訴我，依依把一顆“亮晶晶”吃進(jìn)嘴里了。我趕緊讓她吐出來(lái)，這才避免了把異物吃進(jìn)肚子里的危險(xiǎn)。

從那時(shí)開(kāi)始，我格外注意幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，在日常生活中，時(shí)常讀一些關(guān)于自我保護(hù)的繪本，在日常教學(xué)中，也積極開(kāi)展安全教育主題的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的能力。

2、教師安全技能的培養(yǎng)

（1）、教師自學(xué)健康教育理論;

（2）、教師在體育游戲活動(dòng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，教給幼兒自我保護(hù)的方法。

3、家園配合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力

（1）提升家長(zhǎng)在安全育兒方面的理念，樹(shù)立安全育兒的思想意識(shí);

（2）開(kāi)展親子體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”安全教育工作更是如此。怎樣做好家長(zhǎng)的安全教育工作，取得家長(zhǎng)的理解與支持呢？

本著面向全體，關(guān)注個(gè)體的原則，除了定期更換家長(zhǎng)聯(lián)系欄上關(guān)于安全教育的文章，我們還會(huì)對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，充分利用晨間接待、幼兒離園的環(huán)節(jié)及時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)交流探討幼兒安全教育的問(wèn)題。

4、幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）為幼兒提供寬松的空間環(huán)境和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地;

（2）提供各種安全的運(yùn)動(dòng)器械和設(shè)備，為幼兒游戲活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。”為了安全教育取得成效，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，讓孩子們?cè)诙δ咳局惺盏接绊懪c教育。如：在樓梯間張貼關(guān)于不推搡同伴、排隊(duì)上下樓梯的圖片，園內(nèi)設(shè)置安全警示標(biāo)志。

將生存安全教育滲透在一日生活中，為幼兒提供大量的感知和實(shí)踐機(jī)會(huì)。為幼兒提供行為范例，讓幼兒通過(guò)觀察進(jìn)行摸仿學(xué)習(xí)。運(yùn)用強(qiáng)化法對(duì)幼兒行為進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)不同性質(zhì)的行為采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極生存自護(hù)行為的內(nèi)在動(dòng)因。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》.

[2]《幼兒園指導(dǎo)綱要》.

烏魯木齊市第七幼兒園