將英語閱讀生活化，展現英語教學魅力

鐘郭梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學難度逐漸加大，而教師需要改變自己的教學策略，通過生活化的有趣的教學方法來吸引學生的注意力，使他們能夠在生活化的情境中掌握更多知識，高效學習。本文結合英語閱讀生活化教學，提出了自己的教學方法，希望能將英語閱讀與生活化教學結合起來，不斷豐富課堂內容，促進學生多方面發展。

關鍵詞：英語;閱讀;生活化

引言：

使閱讀教學生活化是指在英語教學中，教師結合社會生活、家庭生活將英語閱讀置于生活中展開教學，以此給學生創設具有生活化氣息的學習環境。在這種氛圍內，讓他們將所學知識與生活進行有機結合，從而讓他們明確學習英語的重要性。

一、創設生活化的教學情境

教學情境是新課程標準理念下的一種新型的教學模式，對于英語教學來說，其有質的變化，尤為的重要，由于學生對新鮮事物充滿了強烈的求知欲望與興趣。因而，在英語教學中，教師可以給他們創設良好的生活化教學環境，以此來使他們融入到課堂教學中，滿足學生的求知欲望與好奇心。

例如，教師可以在開展《Unit 3 Our animal friends》閱讀教學時，先結合課件給學生模仿很多動物習性及為人類所做出的貢獻，如：小狗、小貓的陪伴，老牛對于莊稼的貢獻、或者導盲犬等。讓學生自己去選擇不一樣的動物，了解這個動物的習性以及這個動物對生活、社會所做出的貢獻，給學生更多的時間與空間進行自我的發揮，讓他們能夠拓寬自己知識的來源，以自己的方式進行搜索，提高他們的接受能力以及收集信息的能力[1]。同時，教師將生活化的學習環境有效的帶入課堂，利用學生實際生活中常發生的案例場景，用英語的方式進行解釋，讓他們通過英語對自己的生活情境有一種新的理解，全面提升學生對英語的學習欲望，讓他們能夠在不經意間或者不經大腦反映的同時，就能夠說出英語。課堂上，教師還可以學生的聽、說、讀、寫，讓學生從多方面角度提升自己的英語水平，說出一口流利的英語，寫出自己所想要表達的英語句型，讓學生的英語綜合能力得到全面的提升。

二、開展生活化的游戲教學

在英語教學中，教師可以利用學生在生活中愛玩游戲的天性，開展游戲化的教學，將難以理解的英語知識點融入到游戲中，以游戲的形式給小學生進行演示，讓他們能夠在攻克游戲關卡中，不知不覺掌握相關的英語知識點，還能夠練習英語口語。

例如，在對學生進行《Unit 4 Hobbies》的閱讀理解時，教師可以利用多媒體功能，向學生介紹不同人的興趣愛好以及他們為了自己的興趣愛好做出的努力，如：有人喜歡游泳、有人喜歡跑步、有人喜歡旅游、有人喜歡購物等等，給孩子們播放一些有有趣有內涵的互動視頻，讓學生能夠看到日常生活中別人親身經歷的事情。然后，教師可以開展互動活動，讓學生利用今天學到的英語知識與同桌用英語表達自己的興趣愛好，并簡單地組織自己的語言，說出自己如何才能實現這個目標，做出一個簡單的計劃，讓他們自己對于未來的生活有一種憧憬，選擇自己的興趣愛好與培養方式。通過這樣的方式來鍛煉學生對于所學英語詞匯的整理運用[2]。教師還可以讓學生在小組之間進行討論，也可以讓他們將自己的hobbies寫在事先準備的dream card上。課后交到教師的手上，教師再根據學生的表達形式找出學生可能存在的語法、時態的錯誤，針對性地對其進行教學，以此來逐步提高他們對英語閱讀表達的學習準確性[3]。

三、布置生活化的課外閱讀作業

在傳統的英語閱讀教學中，教師一般會為學生布置一些抄默的作業，死記硬背的作業往往導致了他們對作業敷衍了事，無法發揮課后作業的運用知識功能。因而，在小學英語教學中，教師要做好作業形式的創新，通過課外生活化的閱讀作業來提高他們的學習效率，讓它們能夠認真完成作業。生活化的英語作業能夠幫助教師提高英語教學效率，目前已經成為了英語教學中不可缺失的一部分[4]。

那么，如何才能夠實現這一點呢？就目前來說，看英語動畫片是非常流行的，教師可以選擇有教育意義的片段內容作為課后作業，再結合自己所教過的英語句型、語法選擇美劇中能夠與這些知識點進行重合的部分，讓學生改寫、仿寫。通過讓他們看電影的形式，激發他們完成作業以及學習英語的興趣，不僅滿足了學生想要了解更多英語的欲望，還調節了學生的學習狀態，讓他們能夠將自己所學到的語法、句子結構運用到實際的生活中，讓他們觀看與所學句型、語法相關的視頻，有效的鍛煉了學生的口語表達能力。另外，教師可以改變常規的教學套路，讓學生自己設計精彩的“校園卡”，將自己的信息以特別的方式注冊，還可以將自己最喜歡的英語名言名句寫在自己的校園卡上，讓其他的學生通過觀看名言名句來猜測這個校園卡，究竟屬于誰，并且學習更多的英文名言名句，豐富學生們的知識面。

結束語：

總的來說，教師一定要意識到學生可能在英語閱讀中遇到的各種問題，能夠對學生所出現的問題進行深度分析，找到他們的學習弱點，以針對性的教學方式對其進行指導，不斷提高他們的教學效率。在英語教學中，將相關知識點與學生的日常生活進行緊密聯合，以生活化的方式處理學生在學習中所遇到的問題，調動學生的學習主觀能動性，幫助他們提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]黃晶晶. 微課在小學英語教學應用中的調查研究[D].上海師范大學，2018.

[2]李菁. 思維導圖在小學英語寫作教學中的應用研究[D].上海師范大學，2018.

[3]陳晴. 小學英語繪本教學中存在的問題及對策研究[D].聊城大學，2018.

[4]梅羽. 小學英語學習形成性評價實踐研究[D].云南師范大學，2018.

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 215231