美術(shù)教育活動中提升幼兒觀察能力的思考

沈云芳

摘要：觀察能力是人類在生活中所需要具備的重要能力，人類在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，一直在尋求有效提高自身觀察能力方法，幼兒時期對觀察能力進行引導(dǎo)，可以為未來不斷提高觀察能力，做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，因此，在幼兒階段的教育過程中，需要通過各類活動，不斷提高幼兒的觀察能力。在幼兒園的教育教學(xué)中，如何通過美術(shù)教育活動對幼兒的觀察能力進行合理的引導(dǎo)，為部分幼兒教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;活動;幼兒;觀察力

引言

幼兒階段的引導(dǎo)對人類未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義，而且幼兒階段，是需要對觀察能力進行科學(xué)的提高，通過提高幼兒的觀察能力，加強幼兒的安全意識，并且通過幼兒的觀察能力不斷提高創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。美術(shù)教育活動在幼兒教育教學(xué)中占有重要的地位，通過色彩、圖形等的感知，幼兒可以從中獲得大量信息，為幼兒的學(xué)習(xí)積累足夠的素材。

一、在美術(shù)教育活動中對幼兒觀察能力進行引導(dǎo)的誤區(qū)

（一）低估幼兒自身具備的能力

雖然幼兒并不具備成熟的能力，但實際自身也具備了一定的觀察力，幼兒可以通過觀察家長和教師的行為細節(jié)，對其行為進行模仿。但是部分幼兒教師在進行美術(shù)教育活動策劃時，卻忽略了幼兒自身已經(jīng)具備的觀察能力，活動的制定過于簡單，并不能對幼兒的觀察能力進行有效的引導(dǎo)和提高。因此，幼兒階段在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，并不能真正得到有效的引導(dǎo)。

（二）對簡單引導(dǎo)進行多次重復(fù)

美術(shù)教育活動的意義是通過繪畫、手工等活動方式，讓幼兒在活動中對自身能力進行引導(dǎo)，提高自身的獨立自主性。隨著幼兒年齡的增長，其自身能力也會得到相應(yīng)的發(fā)育。但是部分教師在指定活動時忽略了幼兒能力的發(fā)展情況，對過于簡單的活動進行反復(fù)的引導(dǎo)，長期以往，幼兒在重復(fù)的引導(dǎo)過程中并不能得到真正的提高，其觀察能力也會被限制在一定的范圍內(nèi)。

二、優(yōu)化美術(shù)教育活動對幼兒進行觀察力引導(dǎo)的措施

（一）激發(fā)幼兒的興趣

由于幼兒還沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，因此，教師需要通過幼兒的興趣，提高幼兒觀察能力引導(dǎo)的效率。教師在制定活動過程中，首先需要對幼兒喜歡的事物進行觀察，然后在設(shè)計美術(shù)教育活動時，要注重引導(dǎo)幼兒對喜歡的事物進行觀察，通過幼兒的興趣提高幼兒的觀察能力[1]。例如當(dāng)教師展示不同動物的圖片時，不同性格和愛好幼兒會對不同的動物出現(xiàn)著重的喜愛，教師則需要觀察幼兒最喜愛的動物，在提高幼兒觀察能力時，通過向幼兒展示其喜愛動物的不同形態(tài)，讓幼兒對不同形態(tài)的動物區(qū)別進行觀察和分析，利用幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒的觀察能力。幼兒對世界的不同充滿了好奇心，所以教師在激發(fā)幼兒的興趣時，也需要不斷進行更新，及時結(jié)合幼兒不同時期的興趣愛好，豐富美術(shù)教育活動的內(nèi)容，可以更加有效的提高幼兒觀察能力引導(dǎo)的效率。

（二）擴展幼兒的視野

幼兒本身對于世界充滿了求知欲，所以教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，需要盡可能滿足幼兒對世界的好奇，通過美術(shù)教育活動擴展幼兒的視野，利用實踐活動引導(dǎo)能力的同時，提高幼兒對世界的觀察，讓幼兒不斷積累對世界的認(rèn)知，為幼兒不斷積累自身的生活經(jīng)驗提供幫助。例如幼兒園不定期開展的親子活動，及時培優(yōu)幼兒與父母感情的機會，也是提高幼兒觀察能力的機會。教師可以安排幼兒與父母到野外對森林、稻田、溪流等進行觀察，然后動手完成風(fēng)景繪畫，同時，家長或教師需要為幼兒提供一定的幫助，例如引導(dǎo)幼兒對不同的樹木或是蔬菜進行詳細的觀察，記錄不同的樹木或是蔬菜之間存在的差距，然后在繪畫的過程中將差距進行著重的表現(xiàn)，對幼兒的記憶能力和觀察能力進行有效的引導(dǎo)，并且為家長、教師與幼兒進行交流提供幫助，在提高幼兒的獨立能力的同時，也發(fā)揮了家長和教師的引導(dǎo)作用。

（三）優(yōu)化活動正確性

美術(shù)教育活動內(nèi)容的制定直接影響著幼兒是否可以從活動中得到爭取的引導(dǎo)，錯誤的活動方式不僅無法為幼兒提供良好的引導(dǎo)，反而對幼兒發(fā)育不夠成熟的心理會造成傷害，所以教師在制定活動的過程中，需要充分考慮幼兒的年齡段，根據(jù)不同的年齡段制定科學(xué)的美術(shù)教育活動，切實對幼兒的觀察能力進行培養(yǎng)[2]。例如幼兒在對充滿色彩和圖形的圖片進行觀察時，可能會因為幼兒的天性，著重對圖片色彩進行觀察，而教師不能直接指出或責(zé)備幼兒的觀察錯誤，需要通過引導(dǎo)的方式，讓幼兒將觀察的重點從圖片色彩向圖片中的幾何形狀進行轉(zhuǎn)移，在糾正幼兒錯誤的同時，保證幼兒的自信心。教師可以適當(dāng)?shù)膶τ變哼M行鼓勵，然后提醒幼兒對圖片進行多角度的觀察，從未發(fā)現(xiàn)的方向?qū)D片中的不同進行分析，逐步加強幼兒的觀察能力，并且引導(dǎo)幼兒多角度的思維模式。

美術(shù)教育活動是幼兒園教學(xué)活動中的重要教學(xué)方法，通過美術(shù)教育活動對幼兒的觀察能力進行提高和引導(dǎo)，可以取得更好的成果。目前在美術(shù)教育活動中對幼兒觀察能力進行引導(dǎo)仍存在一定的誤區(qū)，還需要教師進行不斷的改善，有效發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動的價值。

參考文獻：

[1]周佩.在美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（012）：30-30.

[2]胡家菊.芻議幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?019，000（006）：256.