高職機械制造專業教學改革新模式探索

張向寧 孫建冬 屈謙

摘要：隨著經濟的不斷發展，高職院校的專業教學要緊跟時代發展的腳步大力培養創新型高素質人才，在教學過程中應該以培養學生能力為主，重視對學生實踐能力的培養，以適應社會發展的人才需求。對此，本文將對高職機械制造專業教學改革新模式進行探究，以供相關人士參考、交流。

關鍵詞：高職;機械制造專業;教學改革;新模式

引言：

機械制造專業的教學主要以機械制造理論、制造技術、制造模式的教學內容為主。現階段的機械制造行業主要傳統的制造技術為主，但隨著時間的發展現代的制造技術正在逐漸的取代傳統的制造技術。這就表明機械制造的發展需要更多掌握新型技術的技術人才。但目前在高職教育的機械制造專業教學中，尚存一些與職業技術教育不相適應的教學問題有待探討和解決。

一、高職院校機械制造專業教學現狀

在實際教學中，高職院校的機械制造專業教學主要有三方面的問題：課程設置不科學、教學模式不合理、教學方式不合理。課程設置上，未能及時跟緊時代發展的需要，在培養學生實踐能力的課程設置上存在較大的空缺，導致教學與社會需求之間存在脫節的情況，使得學生畢業后很難找到對應的崗位工作。教學模式上，未能夠有效將專業理論課與其他基礎課程有機融合，同時各個科目教師之間未能有效溝通，使得教學效果差強人意。教學方法上，大多還在沿用傳統的教學方式，向學生進行“填鴨式”的教育，使得學生的學習積極性下降，同時沒能有效激發學生的潛力和創新能力，從而導致學生學習成果較差[1]。

二、進一步優化和完善機械制造專業課程體系

新時代發展背景下，高職機械制造專業教學應當不斷完善整體課程體系，重視對學生創新能力、實踐能力的培養，以滿足社會對機械制造專業人才發展的需要。課程設置上應當向“精”的方向改革，將傳統機械制造專業教學下多次重復并且不適應時代發展需要的教學內容做刪減。例如，完全可以將理論力學與材料力學融合成為一門課，主要以材料力學作為教學重點。同時還應當開設CAD課程、PLC控制技術課程等，真正提高學生的實踐能力。在重視對學生專業教育的同時，其他方面教學例如人文素養教學也不應被忽視。并且學校應當適當增設多門選修課供學生選擇，要保障學生的選修課至少有三門，才能使得高職階段培養學生人文素養的目的[2]。

三、重視建立健全機械制造專業實訓基地

對于機械制造專業的學生而言，不僅需要扎實的基礎理論知識，動手能力和實踐能力也同樣重要。為此，教師應當為學生提供理論知識實踐場所，使得學生能夠有效的將所學理論知識運用于實際操作當中，不斷的提升學生對機械制造技術的熟練程度，同時學生能及時的掌握相關專業新的知識理論和技術技能。所以，機械制造教學工作開展要做到與時代接軌，使保障學生掌握基礎理論知識的情況下及時的掌握新進的機械制造技術。這樣一來，學生在學習過程中能夠將新舊技術做好對比，使自己滿足該專業社會發展的需求。高職院校自身也應當增強資金和人力的投入，不斷完善機械制造專業的實訓基地，讓學生在緊跟時代腳步的實訓基地力不斷提升自己的技術能力[3]。

不僅如此，高職機械制造專業還應當設置金工實訓環節。該環節能夠有效鍛煉學生的實踐技能，在金工實訓環節開展過程中，教師自身要提前、全面的了解社會對該專業的發展需求，以此為依據來設計金工實訓環節實訓內容。例如，金工實訓過程中應當改變只讓學生簡單操作普通機床、掌握普通機床操作的傳統教學內容，應當以傳統教學內容為基礎，將實訓的重點放在結合當下最先進的機械制造技術進行操作學習。通過金工實訓，學生不僅收獲先進的知識，還使得自身的創新能力得到激發，培養自身的綜合素養，為自己今后在該專業的學習與發展奠定堅實的基礎。

四、打造“雙師型”機械制造專業教師團隊

于高職院校的機械制造專業教師而言，其自身應當不斷深入研究該專業的教學，利用科研來提升自身的教學質量，不斷完善和更新自身的知識結構，最終才能推動高職院校機械制造專業教學質量的提升。作為高職院校領導人，應當大力鼓勵教師開展教學科研，同時在經濟和人力方面給予教學充分的支持，使得學生在學習過程中能在改革、升級后的機械制造專業教學中提高自身素質，提升學習效果。為此，高職院校可以打造“雙師型”機械制造專業教師團隊：由具有高專業水平的資深教師作為領頭人;同時，還應當重視培養該專業的骨干教師;其次，高職對于機械制造專業教師要進行科學、合理的管理，重視對教師團隊年齡結構的合理配置，引進更多青年、中年教師進行專業教師團隊培養建設;最后，對于教師團隊的管理機制也應當進一步的優化，增強與外企之間的合作，向企業聘請具有豐富機械制造專業工作經驗的技術人員擔任實訓期間的導師。通過以上的方式，在高職院校內打造一直具有高素質、高專業水平的“雙師型”機械制造教師團隊，以滿足機械制造未來培養專業人才的發展需要[4]。

五、結束語

總的來說，高職機械制造教學工作要緊跟市場以及時代發展對人才的需要，院校要及時對教學內容進行更新同時將教學方式進一步改革、優化，同時教師自身也要提高專業素質和專業水平，使得高職院校機械制造教學得以有效開展。

參考文獻：

[1]史瓊艷.基于協同教學模式的機械制造與自動化專業課程教學改革探索[J]. 內燃機與配件，2020，000（005）：291-293.

[2]王新海，馬瑾，張永軍.雙創背景下高職機械制造與自動化專業畢業設計的改革探索[J].陜西教育（高教），2020（12）：33+39.

[3]李蒙，張冬梅，羅成果，等.基于社會需求的高職《機械制造基礎》課程教學改革與實踐[J].綠色科技， 2019， 000（021）：245-248.

[4]邢智慧.基于CDIO理念下的機械制造裝備設計課程教學改革探索[J].新一代：理論版，2019，000（015）：160-160.