用愛去塑造孩子的心靈

陳霞

雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我“陳老師”。

剛畢業(yè)的我懷著青春的夢想和激情，踏入了幼兒園這片凈土。初為人師，心中既緊張又興奮。實際上幼教工作并非我想象的那樣輕松快樂，但我沒有退卻，把壓力變動力，把動力變活力，奮發(fā)向上！

雖然沒有驚天動地的業(yè)績，但做一名優(yōu)秀的班主任是我的人生目標(biāo)。班主任頭銜雖小，責(zé)任重大;是“兵頭將尾”， 是班級管理的靈魂，是孩子們生活的組織者、指導(dǎo)者;需要具備較強的專業(yè)技能，還要懂一些管理知識;既要協(xié)調(diào)班組成員之間的關(guān)系，又要與領(lǐng)導(dǎo)妥善相處，既要讓孩子開心家長滿意，又能使老師順心領(lǐng)導(dǎo)省心。

一、 忠于教育，立德為先

自從踏上這個工作崗位的那天起，我一直以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，讓愛滲透在每一個細節(jié)中。愛園如家，爭做幼兒園模范帶頭兵，時時用積極向上的行動影響班級成員。

人常說：學(xué)高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，所以，在工作中我本著認真負責(zé)的態(tài)度對待每位幼兒。因為我也同樣身為人母，經(jīng)常會進行換位思考：“假如這是我的孩子我應(yīng)該怎樣對待？”平常生活中我會把自己當(dāng)成孩子王和他們?nèi)谌胍黄?，對待特殊的孩子，我給予更多的照顧，尤其是體弱多病的幼兒;特別在冬天，我會根據(jù)實際情況，及時提醒他們穿脫衣服，督促他們多喝水以防生病;后來，這類孩子竟然由出勤率最低蛻變成了全勤寶寶;在帶中班時，孩子年齡比較小，每天當(dāng)孩子們離園時，我都會仔細觀察孩子們的情緒，衣服穿戴是否整齊，小臉臟不臟，力爭讓家長迎接的是一個天真爛漫的笑臉。

記得我班有個小朋友，因小時候摔傷留下了走路不穩(wěn)的后遺癥。他剛?cè)雸@時，情緒一直不穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和其他小朋友要幫助他，他會大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我就幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好。漸漸的小榮來幼兒園再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活?！?/p>

當(dāng)我們的點滴付出，得到家長們肯定時，我是多么的欣慰。我也幾度誠懇地向家長們表示：你們對我工作的滿意與支持就是最豐厚的回報，關(guān)愛每一個孩子是我們老師應(yīng)盡的天職！

二、班級管理，和諧有序

一個班級就是一個集體，班內(nèi)老師之間的工作配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理工作的好壞。我堅定做好本班的帶頭人，處處事事以身作則，時刻與班組成員進行情感交流，使彼此間產(chǎn)生信任感、親切感，讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗。自從我擔(dān)任班主任工作以來，迎接了幼兒園市一類園的驗收、省優(yōu)質(zhì)園的驗收。經(jīng)常起早貪黑，還發(fā)動身邊每一個親人和朋友，幫助進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，力求從中體現(xiàn)出我們最優(yōu)秀的水平，這其中既有辛苦，更有收獲的快樂。每次的反饋我都和班上教師仔細研究、分析如何改進能做的更好。在鎮(zhèn)教辦及園內(nèi)組織的各項活動中表現(xiàn)良好，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可。

作為一名老教師，我深刻的意識到與年輕教師共同成長勢在必行。所以，在平時工作中，我耐心地指導(dǎo)年輕老師如何管理班級，同時，也向他們虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課件制作，讓彼此共同進步！

三、安全常規(guī)，常抓不懈

安全工作是班主任工作的重點，所以我特別重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安排，如晨檢、幼兒飲水、如廁、上下樓梯及戶外活動，這些都屬于事故多發(fā)階段。于是，我們針對這些情況做了一定的保護措施，確保幼兒的一日活動安全。同時通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識。至今，我?guī)О嗥陂g保持了“零事故”的記錄。

四、家園共育，成效顯著

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我清醒的認識到：家長工作是我們工作成敗的另一個窗口，作為班主任，我需要協(xié)調(diào)好與家長的溝通，讓家長積極參與到我們的教育教學(xué)及管理工作中，家園共育是大的教育觀，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的大趨勢，因此我?guī)ьI(lǐng)班組成員開展了一系列的活動促進家園共育。

我們采用了多種家園溝通方式，如：家長園地、家園聯(lián)系冊、電話、網(wǎng)絡(luò)聊天、家長會、家長委員會及半日開放活動等形式。讓家長走進幼兒的課堂，了解孩子在活動中的表現(xiàn)，通過活動也讓家長看到了自己孩子的優(yōu)勢擅長之處及薄弱環(huán)節(jié)，對于孩子有一個更全面的了解。經(jīng)過與家長的溝通，每次活動上我們都請個別家長將自己的育兒經(jīng)驗介紹給大家，互相取經(jīng)。這些做法得到了家長們的一致好評，而我以班主任的人格魅力、深入細致的家長工作贏得家長的信任和感謝。

十幾年的幼教生涯，我就是這樣一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠、沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情和奮進的腳步、有的只是我對這片凈土的越發(fā)眷戀;有的只是默默地奉獻。我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和辛勤培養(yǎng)下，在家長的和孩子們的期待下，在同事們的協(xié)助下，我會將本職工作做的更好！