中班系列活動：大白熊的奇妙旅行

馬文

繪本《大白熊的奇妙旅行》講述的是大白熊為一根意外飄來的羽毛尋找主人的故事。整個故事情節(jié)跌宕起伏、神奇有趣，隨著大白熊新朋友的增加和游歷的增廣，場景也從寒冷單調(diào)轉(zhuǎn)為溫暖多彩，豐富的畫面細節(jié)蘊藏著故事情節(jié)發(fā)展的若干線索，非常適合中班幼兒閱讀、猜想。本系列活動旨在通過集體閱讀，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面線索推測故事情節(jié)并大膽講述，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒的語言表達能力、讀圖能力和想象能力;鼓勵幼兒結(jié)合對繪本的理解，分享日常生活中 “幫助他人或被他人幫助”的經(jīng)歷，增強樂于助人的意識，體會幫助他人、被他人幫助的快樂。之后的數(shù)學(xué)活動《大白熊的回家路》巧妙運用“幫大白熊找到回家的路”這一任務(wù)，幫助幼兒在游戲情境中學(xué)會使用簡單的方位詞描述路線圖，體驗走迷宮游戲的快樂。

語言活動：大白熊的奇妙旅行

活動目標(biāo)

1.能結(jié)合畫面討論、理解故事內(nèi)容，初步建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

2.能依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。

3.體會小動物們互相幫助的情誼，樂于分享自己幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷。

活動準備

繪本《大白熊的奇妙旅行》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、 提問導(dǎo)入，引出故事主角

師：小朋友們，有沒有讓你印象深刻的旅行？

【說明】提問導(dǎo)入，幼兒自由交流讓自己印象深刻的一次旅行，從而引出本故事——大白熊的奇妙之旅。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.觀察繪本封面，猜測故事情節(jié)。

師：看看封面的這幅畫，畫面中有哪些顏色？猜一猜大白熊是因為什么開啟了這次旅行。

【說明】通過提問，引導(dǎo)幼兒仔細觀察封面中出現(xiàn)的顏色，關(guān)注大白熊手中拿的彩色東西，結(jié)合書名合理猜測故事情節(jié)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.集體閱讀，了解故事情境。

教師播放繪本第 2～7頁 PPT，了解故事背景，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并結(jié)合自己的經(jīng)驗分析這根彩色的東西是從哪里來的。

師：大白熊生活的世界是什么樣子的？他喜歡現(xiàn)在的生活嗎？

師：你認為這個彩色的東西是誰的？如何才能找到它的主人？

【說明】在集體討論“如何找到這個漂亮的東西的主人”時，教師可以著重引導(dǎo)幼兒認真觀察羽毛的細節(jié)并據(jù)此猜測它的主人，激發(fā)幼兒接下來自主閱讀、驗證猜想的興趣。

3.自主閱讀，根據(jù)畫面細節(jié)理解故事情節(jié)并推測后續(xù)故事發(fā)展。

教師留出時間，供幼兒自主閱讀繪本第 8～23頁并自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放繪本第 8～23 頁PPT，集體交流畫面細節(jié)。

師：大白熊都遇到了哪些幫助他的朋友呢？我們再一起來看一看吧！

師：大白熊去了這么多地方尋找這個漂亮東西的主人，得到了這么多朋友的幫助。你們猜，大白熊能找到它的主人嗎？我們再到繪本中找一找答案。

【說明】集體交流時，教師可重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面色彩的變化以及圖文的關(guān)系，根據(jù)連續(xù)的畫面線索共同梳理大白熊依次到過哪些地方、得到了哪些朋友的幫助，并猜測最終能否找到漂亮東西的主人。

教師留出時間，供幼兒繼續(xù)自主閱讀繪本第 24～27 頁并自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放繪本第 24～27 頁PPT，引導(dǎo)幼兒驗證之前的推測。

師：大白熊最后找到漂亮東西的主人了嗎？ 它到底是什么呢？

師：這根羽毛為什么會跑到大白熊那里？

【說明】建議教師在組織幼兒自主閱讀前布置好任務(wù)，引導(dǎo)幼兒帶著問題仔細閱讀。

4.集體閱讀繪本剩余部分，思考故事的開放性結(jié)局。

教師播放繪本第29～31頁PPT。

師：老爺爺講的故事有什么特別之處？你們認為大白熊的這場神奇之旅到底是現(xiàn)實還是他的夢境呢？

【說明】引導(dǎo)幼兒意識到老爺爺講的故事與本故事開頭的相似之處，就故事開放性的結(jié)局進行延伸與思考。教師無須評判幼兒的想法是否合理，為他們提供自由發(fā)表想法的機會即可。

三、完整欣賞故事，分享自己的經(jīng)歷

教師一邊播放繪本PPT，一邊完整講述繪本內(nèi)容，幼兒完整欣賞繪本故事，在故事情節(jié)的逐步推進中體會被別人幫助、認識新朋友的美好心情。在此基礎(chǔ)上，可鼓勵幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗分享曾經(jīng)幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷。

師：小朋友，你們有沒有幫助過別人或者被別人幫助過？

【說明】幼兒分享自己的生活經(jīng)驗時，教師可適當(dāng)提供支架，幫助幼兒盡量表述得清晰、完整，回憶并使用簡單的詞匯形容幫助他人或被他人幫助時的心情、感受。

數(shù)學(xué)活動：大白熊的回家路

活動目標(biāo)

1. 理解迷宮的游戲規(guī)則，能根據(jù)故事情節(jié)的倒敘順序找到大白熊回家的路線。

2. 能夠使用“上”“下”“前”“后”等方位詞描述自己找到的回家路線。

3. 體驗探索多種迷宮通路的樂趣。

活動準備

經(jīng)驗準備：初步了解迷宮圖的基本構(gòu)成及玩法。

物質(zhì)準備：幼兒人手一張迷宮圖和一本《大白熊的奇妙旅行》繪本，鉛筆若干。

活動過程

一、情節(jié)回顧，萌發(fā)幫助大白熊回家的想法

師：大白熊終于找到了羽毛的主人，但是路途遙遠，他不小心忘記了回家的路，誰愿意幫幫他呢？

【說明】教師出示包含多條通路的迷宮圖，結(jié)合繪本內(nèi)容引入幫大白熊找家的情境，標(biāo)注迷宮的入口（爺爺?shù)募遥┖统隹冢ù蟀仔艿募遥?，用游戲的方式?dǎo)入活動。

二、 理解迷宮圖中的圖標(biāo)提示，據(jù)此尋找大白熊回家的路

請幼兒仔細觀察并理解迷宮圖中各個圖標(biāo)的含義，根據(jù)故事中遇到其他小伙伴的順序回憶大白熊的回家路線。

師：你認識迷宮圖中這些圖標(biāo)所代表的地方嗎？它們分別是誰的家？

【說明】迷宮圖上除了有入口和出口的圖標(biāo)外，還有繪本故事中出現(xiàn)的其他小動物的圖標(biāo)，方便幼兒根據(jù)圖標(biāo)提示順利找到大白熊回家的路。建議迷宮中的地點圖標(biāo)做成可拆卸式，前期主要為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的故事情境，降低走出迷宮的難度;隨著后面幼兒對迷宮的逐漸熟悉，可適當(dāng)減少或全部去掉提示圖標(biāo)，讓幼兒自由摸索回家之路。

三、大膽嘗試，幫大白熊尋找回家的多條路線

幼兒理解游戲玩法后，提供每人一張迷宮圖和一本《大白熊的奇妙旅行》繪本，支持幼兒自主翻閱繪本，根據(jù)情節(jié)發(fā)展的倒敘順序?qū)ふ掖蟀仔艿幕丶抑贰?/p>

師：現(xiàn)在就請你們幫幫大白熊，趕快找到回家的路吧！

待大部分幼兒能根據(jù)完整的圖標(biāo)提示找出回家路徑后，請幼兒隨機拿走2～3個圖標(biāo)，然后將自己的迷宮圖與旁邊同伴交換，鼓勵幼兒繼續(xù)探索。

師：現(xiàn)在能給我們的提示越來越少了，你還能順利幫助大白熊找到回家的路嗎？

師：大白熊除了可以原路返回外，據(jù)說還有其他的回家辦法，你們快幫忙找找看！

提供鉛筆供幼兒尋找新路線時做標(biāo)識，邀請率先完成的幼兒分享找到的新路線及所使用的尋找方法。

師：你們要謹慎使用手中的鉛筆，如果迷宮圖中線條太多反而會干擾尋找路線的速度。

【說明】為幼兒設(shè)計游戲玩法時，要注意游戲難度的遞進，不斷變化游戲規(guī)則，升級游戲玩法，保證幼兒持續(xù)參與游戲的興趣與積極性，樂于不斷迎接新的挑戰(zhàn)。幼兒在分享自己幫大白熊找到的回家之路時，鼓勵他們使用“前”“后”“上”“下”等詞語描述路線圖，提高語言表達能力，初步形成方位意識。

活動延伸

1.語言區(qū)投放繪本《大白熊的奇妙旅行》，供幼兒自主閱讀，體驗閱讀的樂趣。

2.美工區(qū)鼓勵幼兒用繪畫表現(xiàn)自己曾經(jīng)幫助他人或被他人幫助的故事。

3.角色體驗區(qū)提供繪本中出現(xiàn)的多個小動物頭飾，方便幼兒根據(jù)故事情節(jié)玩角色游戲。

4.數(shù)學(xué)區(qū)提供迷宮圖卡片和筆，供幼兒繼續(xù)嘗試幫助大白熊尋找新的回家路，鞏固對位置、方位的認知。