自然拼讀法在小學(xué)英語低年級課堂教學(xué)中的實踐研究

周銀

語言的學(xué)習(xí)是一個非常艱難的過程，尤其對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一件非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)起來并不是很容易。所以在小學(xué)低年級的英語課堂教學(xué)中教學(xué)方法就會顯得尤為重要。好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，這樣的學(xué)習(xí)是受益一生的。在小學(xué)英語低年級課堂教學(xué)中融入“自然拼讀”法是學(xué)英語的好方法。通過自然拼讀法學(xué)生會很容易學(xué)會一個單詞的讀音，也能很輕松地寫出這個單詞，單詞會了，句子自然就會了。自然拼讀法的應(yīng)用能夠提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語課堂教學(xué)效率。筆者對自然拼讀法在小學(xué)英語低年級課堂教學(xué)中的實踐進(jìn)行了探究。

一、自然拼讀法在字母教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)低年級的英語教學(xué)中一定要注重字母的語音教學(xué)，字母貫穿于整個小學(xué)階段的教學(xué)，只有打好字母的基礎(chǔ)，才能夠?qū)W好整個小學(xué)階段的英語。打好低年級的字母語音教學(xué)基礎(chǔ)貫穿于整個小學(xué)階段的英語教學(xué)，占有很重要的地位。單獨字母發(fā)音在低年級的教學(xué)中要尤其重視。

如，學(xué)習(xí)字母A和B的發(fā)音時，我們可以先給學(xué)生輸入一種簡單記憶法，A、A、A，[ ? ]，[ ? ]，[ ? ]。另外還應(yīng)編一些字母發(fā)音記憶的小chant或歌謠來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，這種記憶方法能夠讓學(xué)生形成永久記憶。可設(shè)置如下小chant：A is apple，[ ? ]，[ ? ]，[ ? ];B is Bob，[b]，[b]，[b];C is cat [k]，[k]，[k]…這種形式的記憶能夠讓學(xué)生根據(jù)單詞記發(fā)音，自然就扎實掌握了每一個字母的發(fā)音。

自然拼讀法在字母教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的重要途徑。所以在小學(xué)低年級英語教學(xué)中融入自然拼讀法是非常重要的，教師要不斷地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，讓自然拼讀法在小學(xué)低年級英語教學(xué)中更好地得到應(yīng)用。

二、自然拼讀法在單詞讀音教學(xué)中的應(yīng)用

單詞在小學(xué)階段是一個很重要的部分，只有打好單詞的基礎(chǔ)，才能夠在小學(xué)階段獲得英語的好成績。因此，在小學(xué)低年級階段中也要打好單詞的基礎(chǔ)。使自然拼讀法在單詞教學(xué)中占有重要的地位，使學(xué)生見詞能讀，同時也能夠為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這樣學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)是一件有樂趣的事。

有些字母組合發(fā)音用一系列的單詞可以記住。如，學(xué)習(xí)了字母組合ai和ay的發(fā)音為[ ? ?]后，學(xué)生能夠根據(jù)這些字母組合發(fā)音讀出單詞，學(xué)生做到見詞能讀，根據(jù)字母組合的規(guī)律來進(jìn)行很好的記憶。可以把單詞進(jìn)行分類來讀和記憶，如，Monday，Tuesday，birthday這些以ay結(jié)尾的單詞就可以放在一塊完成記憶;rain，wait，paint這幾個含有ai的單詞可放一類進(jìn)行記憶。如，四年級英語教學(xué)中出現(xiàn)的字母組合oo的發(fā)音有兩個：[u]和[ ? ?]，這兩個字母組合發(fā)音在單詞中學(xué)生經(jīng)常弄不準(zhǔn)發(fā)什么音，也就導(dǎo)致考到這一知識點時就失分。通過分析oo字母組合發(fā)音里面發(fā)現(xiàn)這個字母組合有兩個發(fā)音，因此對于這一類發(fā)音的規(guī)律可以利用記憶規(guī)律來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠做到押韻。通過這種方法，學(xué)生就很愛學(xué)習(xí)字母發(fā)音，同時還能記住字母組合發(fā)音規(guī)律。具體可以設(shè)置如下口訣：

oo有兩個發(fā)音[u]和[ ? ?]，

[u]是特別記，

木頭廚師腳，鉤子看書好。

（wood，cook，foot，hook，look，book，good）

自然拼讀法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生形成一種分類意識，從而更好地對單詞進(jìn)行記憶，這樣的記憶方法能夠讓學(xué)生在低年級英語教學(xué)中形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、自然拼讀法在單詞認(rèn)讀教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)低年級英語課堂中的自然拼讀法，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會單詞的讀音，還應(yīng)做到聽音能寫。聽音能寫是一種能力，這種能力是在自然拼讀的幫助下學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，能夠根據(jù)規(guī)律來寫出單詞。學(xué)生在低年級英語學(xué)習(xí)中形成這種拼讀的基礎(chǔ)，在接下來的英語學(xué)習(xí)中能夠做到聽音能認(rèn)讀單詞，從而提高學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)學(xué)會自然拼讀法以后，學(xué)生就能夠輕松地掌握單詞的讀音和聽音能寫等。如March這個單詞的拼讀上，字母M的發(fā)音是[m]，ar為字母組合發(fā)音[ ? ?]，ch也為字母組合發(fā)音[ ? ?]。通過這樣的記憶規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，就要讓學(xué)生從小學(xué)低年級的英語學(xué)習(xí)中總結(jié)字母發(fā)音和字母組合發(fā)音。這樣通過發(fā)音來完成拼讀（March——[m][ ? ?][ ? ?]），學(xué)生很容易就能完成單詞的拼讀和認(rèn)讀，學(xué)會了單詞的拼讀和認(rèn)讀。學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力都會得到相應(yīng)的訓(xùn)練，達(dá)到了英語學(xué)科教學(xué)“育人”的目的，使學(xué)生形成了學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)低年級英語自然拼讀法是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語自然拼讀法在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前英語教學(xué)中的必然要求。自然拼讀法的應(yīng)用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)的方法，在今后的英語學(xué)習(xí)中形成好習(xí)慣。學(xué)生在低年級英語學(xué)習(xí)中形成自然拼讀的意識，做到見詞能夠主動完成讀寫，這樣的能力形成對于小學(xué)生來說是非常有意義的。同樣，在小學(xué)低年級打好語言基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠更好地掌握單詞的聽說認(rèn)讀方法，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)低年級為學(xué)生打下基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中會一生受用。

【備注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020 年度課題“自然拼讀在小學(xué)英語低年級課堂教學(xué)中的實踐研究”的研究成果，課題立項編號：BY[2020]G111。】